医用化学教案.doc

中专教案 任课教师: 学 科：《医用化学》 教材版本:主编 出版社： 2015年8月31日 课目、课题 （章节） 第一章 绪论 主 要 参考资料 《医用化学》，刘承蔚 主编，人民卫生出版社 教学目的 和 要 求 掌握：化学的概念及其研究对象；物质的量、摩尔质量的定义及其单位； 熟悉：化学和医学的关系；物质的量和物质的质量之间的计算。 了解：化学的学习方法 重 点 难 点 教学重点: 1、 物质的量 2、 摩尔的概念、符号 3、 有关物质的量的计算 教学难点： 1、 物质的量 2、摩尔的概念 3、有关物质的量的计算 学时分配：学时 教学方法： 辅助手段：主要运用多媒体教学 教学内容： 教学进程 （含 教学内容、 教学方法、 辅助手段、 师生互动、 学时分配、 板书设计） 一、化学的研究对象 化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律和应用的一门自然科学，具有创造性和实用性。 二、化学和医学的关系（15min） 医学的研究对象是人体，人体是一个复杂的化学反应器，每时每刻都在进行着化学反应。食物的消化和吸收是化学变化的过程。患者到医院就诊时，医务人员对患者的血液、尿液和体液进行检验，为诊断提供科学依据。 护士打针、输液也要准确计算药物的浓度，配制药液。 医学上很多药物是人工合成的，药物配置不当，能使药物失效，引起不良反应。 三、学习化学的方法（15min） 第二节 化学中常用的物理量——物质的量 一、物质的量及其单位（25min） （一）物质的量 1、概念：表示构成物质的微观粒子数目的物理量。微观粒子表示符号：n 理解概念的注意事项、相关计算，举例、练习。 (二)物质的量的单位（20min） 表示符号：mol； 阿佛加德罗常数 NA=6.02×1023mol-1 意义及表示方法； n = N / NA 小结：讲清楚化学的定义、分类、任务和作用。让学生了解化学，在教学过程中尽量列举化学解决实际问题的事例，让学生了解学习化学的重要性和必要性；激发学生学习兴趣树立学好这门课的信心。 子可以是原子、分子、离子、电子或这些离子的特定组合。 2、物质的量是国际单位制（SI）七个基本物理量之一，和长度、时间、质量等概念一样。七个基本物理量是时间（秒）、质量（千克）、长度（米）、温度（开尔文）、电流强度（安培）、物质的量（摩尔）、光照强度（坎德拉）。 （二）物质的量的单位——摩尔（mol） 1、阿伏加德罗常数：科学上以0.012千克C所含原子数为1摩尔。经测定，0.012千克C含C原子数为6.02乘10的23次方，该常数是科学家阿伏加德罗发明，称为阿伏加德罗常数。 例如：1摩尔 2、计算公式：物质的量Nb阿伏加德罗常数NA和离子数N之间的关系：(见第3页) 二、摩尔质量（45min） （一）概念：就是每摩尔物质的质量。 符号：M 单位：kg/mol 常用g/mol （二）有关物质的量的计算(45min) 物质的量、物质的质量和摩尔质量之间的关系（见第4页） 举例及练习 小结：讲清楚(MA)是1mol物质所具有的质量，数值上等于其分子量（或原子量）。反复举例、练习，让学生掌握摩尔质量的含义及相关计算。 复习思考题： 杯子里装有水54g，含有多少个水分子？每个水分子有多重呢？ 教学后记 第二章 溶液 主 要 参考资料 《医用化学》（第二版），刘承蔚 主编：人民卫生出版社 教学目的 和要求 掌握物质的量浓度、质量浓度的概念、符号、公式及相关计算。 熟悉质量分数、体积分数的概念、符号、公式及相关计算。 了解溶液浓度的换算 重 点 难 点 教学重点： 物质的量浓度 质量浓度的概念、符号、公式及相关计算。 教学难点： 相关计算及溶液浓度的换算 教学进程 （含 教学内容、 教学方法、 辅助手段、 师生互动、 学时分配、 板书设计） 学时分配：学时 教学方法： 辅助手段：主要运用多媒体教学 教学内容： 第一节 溶液的浓度 一、溶液的基本概念 一种或几种物质均匀地分布在另一种物质中所形成的均匀、稳定、澄清的体系叫溶液。被溶解的物质叫溶质，容纳溶质的物质叫溶剂。一般来说，溶剂是水，乙醇、汽油等也是很好的溶剂。 二、溶液的浓度 溶剂的量与溶液的量之比称为溶液的浓度。 其公式为：浓度=溶质的量除以溶液的量 其中溶质的量可以为质量、体积、物质的量。医学上常用的是物质的量浓度、质量浓度、体积分数。 （一）物质的量浓度（20min） 1、溶液中溶质B的物质的量nB除以溶液的体积V。 2、计算公式：cB=nB/v 3、 常用单位：mol/L,mmol/L ,μmol/L 4、计算方法