4安全方法论绪论.ppt

* 二、安全教育方法 1.讲授法 通过讲授的方式传授知识的方法，是教学常用的方法。 2.谈话法 通过对话的方式传授知识的方法，一般可分为启发式谈话和问答式谈话。 3.读书指导法 通过教科书或阅读资料的学习来获取知识的方法。自学方式 * 4.演示法 通过提供直观形象的材料，运用实物、标本、模型、照片、图表、幻灯、影片、教具或实验，使被教育者获得感性知识的教学方法。 5．练习与复习法(主要指涉及操作技能的) 6.研讨法 研讨的技巧：事先有准备，讨论小组规模适当，讨论前有论题，讨论结束有总结等 * 7.宣传娱乐法 通过宣传媒体，寓教于乐。 8.访问法 通过对当事人的访问，现身说法，获得相关安全知识和见闻。 9.实验和实习 学习者通过独立作业的方式获取知识的方法。 10.发现法 让被教育者独立工作，独立思考，自行发现问题，寻找答案，得出结论的教育方法 * 11.外围教育法 通过职工以外的力量来进行教育，如利用父母情、夫妻情、子女情、亲友情来教育职工搞好安全。 12.奖惩教育法 应当以奖为主，以罚为辅。同时，奖罚要力求真实、准确、适度，使受教育者是非分明，功过分明。 13．全方位教育法 即把各种形式、方法，相互结合、交叉。 * 14.计算机多媒体教育法 将教育内容编成程序，让受教育者进行游戏式的安全教育。 注：教育的方法多种多样，各种方法都有各自的特点和作用，在应用中应当结合实际的知识内容和学习对象，灵活采用。 * 4.6 安全经济方法 随着人类社会的发展，经济水平的不断提高，用社会有限的投人，去获得人类尽可能高的安全水准，在获得人类可接受的安全水平下，尽力去节约社会的安全投入，于是有了安全经济法。 * 1.分析对比方法 由于安全系统是涉及面很广，相关因素复杂的多变量、多目标系统，因此，进行分析和对比是掌握系统特性及规律的基本方法之一。如“负效益”规律、非直接价值特征等，只有通过分析对比才能获得准确的认识。 一、研究安全经济的基本方法 * 2.调查研究方法 因此，调查研究是认识安全规律的重要方法，事故损失的规律只有在大量的调查研究基础上，才能得以提示和反映。 3．定量、定性分析相结合的方法 由于受客观因素和基础理论的限制，安全经济领域有的命题不能绝对定量化。如人的生命与健康的价值、社会意义、政治意义和环境价值等。因此，在实际解决和论证安全经济问题时，势必采取定量与定性相结合的方法，使获得的结论尽量合理和正确。 * 二、安全经济的特点 安全经济是研究生产活动中安全与经济相互关系及其对立统一规律的科学，它既是经济学的一个分支，也是安全科学的重要组成部分，具有如下特点 1.系统性(既要考虑安全因素又要考虑经济因素) 2.预先性 安全经济的产出，往往具有延时性和滞后性，因此，安全经济活动应做到尽可能准确地预测安全经济活动的发展规律和趋势，最大限度地减少因论证失误而造成的损失。 * 3.决策性 任何安全活动都存在多方案可供选择，安全经济提供了安全经济决策、优化技术和方法。 4.边缘性 安经活既要研究安全的自然规律，又要研究安全的经济规律。因此，安全经济是安全的自然科学与其社会科学交叉的边缘科学。 5.实用性 由于安全本身就是人类劳动、生活和生存的需要，所以安全经济所研究的安全经济问题带有很强的技术性和实用性。 * 4.7 高技术系统安全管理方法 21世纪重点研究开发的高技术——自动化技术以高集成度、高速度、低功耗、低成本的方向以惊人的速度发展，然而，随之而来的一些问题也呈现出来，例如，由于能够驾驶大能量、高速度、大规模生产设备的控制信号越来越小，控制信号本身对各种电磁干扰信号也越来越敏感，越发容易受到干扰作用而使系统产生误动作，造成危及人身安全的事故或财产损失。此外，五花八门的电磁干扰源的日益增多，也使得这类问题日见突出。 * 例：1983年日本发生的一起典型的计算机控制车床因误动作造成人员死亡的事故，被害者当时在加工阀体的作业中，发现工件晃动，随将操作手柄打到手动位置，主轴停下来后，用双手抱住工件欲摆正位置时，突然主轴急速旋转起来，将其卷人机器，使其头部、胸部受伤而死。经调查分析后发现，主轴意外旋转的主要原因仍是由于主轴电动机控制电路受到电磁干扰产生误动作所致。 可以说，在复杂的生产环境中要想保证安全，单凭以往传统的组织措施和技术措施将会越来越难。因此，重视研究新技术条件下的安全问题，尤其是人为失误的原因就显得格外重要。 * 1、高技术事故的原因： 从日本产业机器人协会调查的300件机器人事故情况可以看出，以突然起动为直接原因的事故就占全部事故的28％，以动作失常为原因的事故比例达31％。分析起来，此类事故之所以形成伤害，其元凶是机器人的可动部分，其危险主要体现在可动部分具有