八上生物教材简析(于国栋)5探索.ppt

生动有趣，吸引学生主动阅读 取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为 文字变图片更生动 探究实验很难完成，变成资料让学生分析 4. 分析资料 5，菜青虫取食十字花科植物的行为，是否属于先天性行 为？怎样设计实验进一步证明你的结论？ 教材特点：j探究实验的改进更科学，更容易操作，也更容易得出结论 学业考试链接 这一章存在的意义 总结、归类、全面、深刻 时间比较久远， 新内容代表着一个方面，学生理解上更全面 全面准确、避免争议 对物质循环的了解更全面 文字与图片结合的更精美 实物图的引入科学，对实例梳理，补充基因的知识 更准确，更具有时代性 梳理教学建议 1.对比课标研究教材（理念和内容） 2.重视重要概念的建构 3.“用教材教”与“教材领跑教学” 4.学生思维品质的培养依赖于教师的教学设计和授课习惯 5.努力开设每一节实验 6. 兴趣是最好的老师 周村区教研室于国栋 邮箱：yu7103@ 欢迎提出宝贵意见！ 谢谢大家！ * 了解操作，了解操作的原因，放在课外实践更有可能完成 线形动物：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 环节动物:身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。 比较、进化主线 教材特点： f习题设计多样化 软体动物:双壳类动物 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。 图片、问题构建知识 昆虫与节肢动物不是对等 了解节肢动物