自闭症游戏在家的应用__培训课件.pptVIP

* 我有問題…. 如果我的學生或是孩子目前沒有口語能力，可以進行同儕遊戲團體的訓練嗎？ 如果在家裡只有我和一個自閉症孩子，可以進行遊戲團體嗎？ 我想在學校或是家裡進行遊戲團體，但是如何找到遊戲同伴呢？ 遊戲團體是否比較適合高功能自閉症兒童？ * 英國劇作家蕭伯納： 「人不因老化而停止遊戲 ，卻因停止遊戲而老化。」 * 「對任何事物，我們所知的，還不及百萬分之一。」--- 愛迪生 * 謝謝大家！﹗ * * 自閉症遊戲團體在家庭的應用 報告人：胡珮筠 中華民國92年1月24日 * 整合性遊戲團體模式 （一）哲學 遊戲通往融合之橋，透過遊戲 增進融合 （二）特色 ＊結合結構化教學 ＊引導式參與 * （三）要素 （1）設計支持性的遊戲環境 1.選擇地點 2.物理環境—空間、玩具 3.慎選成員 （2）固定時間及規則 1.個人化遊戲時間表 2.固定儀式及規則 （3）關注兒童的能力—敏銳的觀察者 （4）引導式參與—成人與同儕的角色 （5）持續評量—自閉症兒童的進步情形 * 我無法明確告訴你遊戲教育的真正價值何在， 除非，你親自去感受它、 融入它。 * 孩子的快樂天堂—家庭式遊戲團體建構歷程之旅 * 老師介入前請注意… 慎選介入的家庭背景。 家長配合態度。 自身安全。 千萬不要重擔一肩挑。 * 關於家長之1 對於孩子的未來，我們從不知道能期望什麼？即使正常或資賦優異者亦同；當孩子有障礙時，期望未來似乎更加困難。這個不確定性使人驚慌。 * 關於家長之2 當我們仍無法接受或是悲傷於孩子的鑑定結果時，另一方面，我們也不知到何處求助……..。 早期療育機構。 民間偏方療法。 每月一療俱樂部會員。 * 關於家長之3 我們希望能找到真正對孩子有用的方法，我們希望自己能做些事，使孩子變得更好………。 來自家人的支援相當少，身心俱疲。 即使孩子目前的能力比其他的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他總有一天會跟不上普通兒童………。 * 關於家長之4 我的孩子目前有很多困難，應該如何訂出教育介入的優先順序…。 任何介入考慮孩子的身心狀況及興趣。 關於家長對孩子不恰當的期望…。 提供家長抒壓技巧。 鼓勵家長積極尋求外部支援。 鼓勵家長成為孩子教育介入的核心人員。 * 一、家庭中實施遊戲團體的優點 （一）熟悉的環境及玩具等。 （二）幫助自閉症兒童在進行遊戲時，採取 較主動的方式來引發某些遊戲主題。 （三）家長可以自行籌組遊戲團體，並親自 擔任遊戲引導者。家長在相關條件配 合下，在任何地點均可隨時進行遊戲 團體，將遊戲團體的作法真正類化到 自閉症兒童的日常生活當中，以增進 自閉症兒童的遊戲表現。 * （一）人： （1）3-5人為宜。 （2）年齡差距以2歲為佳。 （3）普通兒童較自閉症兒童的比例略高。 （4）要有一個遊戲引導者。 （二）地：一間約2-4坪大的房間。 （三）時：時間固定，每次遊戲時間約為30至 45分鐘。 （四）物：包括各種玩具，如扮家家酒、醫生 、車道拼組、便利商店等，易促進 合作遊戲的玩具為佳。 二、實施遊戲團體的基本要件 * 特殊需求兒童及普通兒童的家長 引導者∣兼顧普通及特殊兒童需要 參與遊戲團體的所有兒童 凝聚共識 強化支援 執行引導 培養默契 規畫設計 建 築 特殊需求兒童 普通兒童 融合遊戲之橋 * 三、遊戲團體歷程分四階段 規 畫 階 段 執 行 階 段 驗 收 階 段 迴 響 階 段 家長團體 兒童遊戲團體 1.自由遊 戲觀察 期2.教師引 導介入 期3.引導褪 除期 * 一、參與研究者 偉母、圓母、偉偉、佳佳、豪豪、圓圓 及君君。 二、遊戲情境— 偉母家中書房兼遊戲室。 三、遊戲時間— 九十年七月中旬至十一月卅一日止，每週 三晚間七時卅分至八時卅分；每週六早上 九時卅分至十時卅分之間。 四、研究對象與情境 * 表3-1-1 研究對象個別資料簡表 姓名 性別 生理年齡 年 級 個 性 及 遊 戲 特 徵 備 註 佳佳 女