21《曹刿论战》表格式教案.doc

课 题 《曹刿论战》（第一课时） 授课人 王福芬 授课时间 课时安排 三课时 课标要求/教材分析 《曹刿论战》是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了曹刿这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。 学情分析 我班作为毕业班中的普通班，虽然学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的能力，但大多数学生的基础还是比较差的，动口动手的能力也较弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。 三 维 目 标 知识与技能 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度价值观 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 1．理清行文思路。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 突出方法 朗读分析 教学难点 理解曹刿关于战争问题的论述。 突破方法 分析理解 教学方法 朗读法、讨论法、合作探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 设 计 一、导入新课 提问：革命战争能取得胜利的最根本原因是什么？ 学生回答后老师概述，引入新课：革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。（板书课题） 二、资料助读 1．《左传》：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书?艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 2．关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3．长勺之战背景简介（详见配套） 学生思考交流 学生结合注释了解相关知识 学生交流资料 本班学生基础差，需由老师介绍 教学步骤 教师活动 学生活动 教学预设 教 学 过 程 设 计 4．毛泽东《中国革命战争的战略问题》中对长勺之战的评价：春秋时期，鲁与齐战。当时的情况是弱国抵抗强国，鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战，后来被曹刿制止了，采取了“敌疲我打”的方针，打胜了齐军，创造了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。 2．学生齐读课文重点字的读音 刿（guì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì） 遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ）玉帛（bó） 鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉小惠未徧（biàn） 弗（fú）敢专也 可让学生简要笔记。 学生听读，掌握字音和节奏。 学生用多种形式朗诵课文 先学生讨论，学生一人一句进行翻译， 学生美读 课堂小结 这节课，我们了解了故事的背景及大概内容，希望同学们回去以后，熟读课文并把它以为现代汉语。 作 业 背诵课文。2、中国历史上有许多以弱胜强的著名战例，如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战。收集一些这方面的文章阅读 教 学 过 程 （第 二 学时） 教学环