42主动沟通，健康成长李海艳.ppt

人教版八年级上册第四课 第二框主动沟通　健康成长 是谁， 给幼小的我带来温暖的记忆？ 是谁， 给胆小的我带来生活的勇气？ 是谁，给曾经寂寞的我带来成长的快乐？ 是谁，给失败的我撑起前进的风帆？ 是谁，把自卑的我带进自尊的春天？ 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 请同学们思考一下： 1.是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？ 原因分析 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 2.这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？ 老师角色 学生角色 我们和老师的交往行为 知识的权威 知识的接受者 钦佩、服从、被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听、记、背、（机械地模仿） 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 …… QQ时代 发信人 日期 时间 内容 豆豆 2004-12-10 17：51：24 好啊，作业做完了吗？^_^ 水瓶 女孩 2004-12-10 17：52：35 还没有，想跟你聊聊。:（ 豆豆 2004-12-10 17：53：31 怎么啦？说来听听 水瓶 女孩 2004-12-10 18：01：11 最近我的朋友忽然不理我了，不知道为什么？我很烦。 豆豆 2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也许只是有个小误会。放心，没事的。^_^ 水瓶 女孩 2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。 豆豆 2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？ 水瓶 女孩 2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88 他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？ 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 师生交往新空间 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ （网络、电话、周记、书信、交谈……） 下面我们一起来分析下面几种情形，寻找建立良好师生关系的方法。 物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.我最难忘的一次老师的批评： 3.我最难忘的一次老师的表扬： 4.老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想: 2.老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想： 5.你是怎样看待老师的表扬和批评的？ 2.正确对待老师的表扬和批评： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了，我＿＿＿＿ ＿　　　　　　　　 老师批评我了，我＿＿＿＿ ＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？ 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 3.原谅教师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是—— 4.礼貌待师： 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。 5.注意场合： 所谓注意场合，