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万以内的连续退位减法
教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第22页到23页例1,第23页“做一做”。
教材分析:
本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(二)》中的第二节“减法”(三位数退位减法)的第一课时连续退位减法,属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,,主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法,这是学生学习笔算减法的难点。
学生分析:
在学习本课内容之前,学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1”的道理,如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主学习掌握这一新知识。
教学目标:
知识与技能目标:
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标:
1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
情感态度价值观目标:
在解决问题的活动中,让学生体验成功的喜悦,并充分感受到数学源于生活,从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。
教学重点:掌握连续退位笔算减法计算方法。
教学难点:理解连续退位笔算减法的算理。
教学准备:课件
教学设计:
一、旧知回顾,温故知新
1、直接讲出得数。(课件出示):
78-36 90-17 82+14 77-34
40+35 18-9 24-6 83-47
2、选一道自已喜欢的算式,向大家说说你是怎样想的?
二、创设情境,引入课题
1、教师谈话:同学们,喜欢去旅游吗?今天,小精灵聪聪带你们到美丽的云南旅游去,好吗?
小朋友们,准备好了吗?我们的飞机要起飞啦。(课件播放飞机飞到昆明机场动画)
2、教师提问:(课件出示书上图片):从昆明机场到石林要坐汽车,两辆车一共有96个座位,已经座了39人。
①从汽车图上你知道了什么?
②我们全班小朋友够坐吗?
③怎样列式?怎样计算(老师根据学生回答板演计算过程)
96—39=57(个)
.
9 6
—3 9
5 7
④说说你是怎样想的?笔算时应当注意什么?(回顾减法的计算方法。)
3、今天我们一起继续学习减法(板书:减法)
三、自主探究,学习新知
1、学习例1。
(1)教师谈话:同学们解决了坐车的问题,现在我们跟着聪聪先游览美丽的石林(欣赏石林风光图片)。
(2)教师提问:我们在昆明游玩了石林,聪聪还要带我们到大理和丽江去,(出示主题图)从旅游图上你们看知道了什么?能提出什么数学问题?
(3)学生回答:
从大理到丽江有多少千米?
从昆明到丽江有多少千米?
从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米?……
指导学生看线段图(课件逐一出示线段图):
(4) 教师提问:旅游图弯弯的,不大好看,为了让大家看得更清楚,现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程,问:
这条线段表示从哪到哪的距离?(从昆明到丽江的距离)
从昆明到丽江有多远?你是怎样知道的?在线段图上如何表示?
猜一猜:大理应画在哪?为什么?(引导学生估算:从昆明到丽江有517千米,从昆明到大理是348千米,大约还剩200千米,所以要画在一半偏右的地方)
现在要解决“大理到丽江有多少千米?”在图上该如何表示?(指导学生列式计算。)
要求大理到丽江有多远?怎么列式?
学生回答,教师板书:517-348=
先估估看大约是几千米?根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。
哪个同学估得准呢,下面请同学们用笔算算一下,会算吗?试试看。(让学生先自己算算,然后再四人小组讨论,教师巡视指导)
教师组织学生汇报计算过程和结果,并根据学生回答进行板演。
517-348=169(千米)
..
5 1 7
— 3 4 8
1 69
让学生说说自己的计算过程。
聪聪也算了517-348=179(千米)谁对?为什么?
..
5 1 7
— 3 4 8
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