65号整数指数幂的运算法则P19—P22虎形山邵立平.docVIP

学校：虎形山九年义务制学校 备课教师：邵立平 电话 QQ：583744030 一审教师：李金香 电话 二审教师： 阳恩雄 电学 科 数学 教材名称 八年级数学 教材出版社 湖南教育出版社 课 题 整数指数幂的运算法则P19—P22 年级 八 学期 上册 第几章 第一章 教 材 分 析 本章内容是在学习通过探索把正整数指数幂的运算法则推广到整数指数幂的运算法则；会用整数指数幂的运算法则熟练进行计算。并且在生活实践和数学领域里也有着非常广泛的应用，同时也是中考数学中考察的重点内容，因此学好本节更显得尤为重要。 设 计 理 念 设计突出重点和难点，循序渐进，另外还注意与中考题型接轨；在教学过程中，注重渗透数学思想和学习方法，注重培养学生独立思考的习惯，鼓励学生勇于展示自我，同时注重学生之间的合作与交流。 教 学 目 标 （一）知识目标 1. 使学生了解整数指数幂的运算法则； 2. 会根据整数指数幂的运算法则正确熟练地进行整数指数幂的运算,会把运算结果统一写成正整数指数幂的形式. （二）技能目标 培养学生分析问题、解决问题的能力和探究问题、勇于创新的意识。 （三）情感目标 让学生通过自己的探索、尝试、比较等活动去发现一些数学规律，体会一些数学思想，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣。 教 学 重 点 重点：会用整数指数幂的运算法则进行计算. 难点：根据整数指数幂的运算法则并会灵活运用。 教 学 思 路 创设情境，导入新课--合作交流，探究新知--应用迁移，巩固提高--反思小结，拓展提高 主要 教学 方法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、类比法、练习法、实习法。 教 学准 备 集体备课，撰写导学案。 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、检 查 思考：（出示导学案） 一、自主学习 1. 正整数指数幂的运算法则有哪些? (1) 同底数的幂相乘: ( m,n是正整数) (2) 幂的乘方: ( m,n是正整数) (3) 积的乘方: ( n是正整数) (4) 同底数的幂相除: ( m,n是正整数a≠0且m＞n) (5) 分式的乘方: ( b≠0,n是正整数) 3. 提出问题:上述法则对于整数指数幂也适应吗? 说明：同底数的幂相除的运算法则被包含在公式⑴中，分式的乘方的运算法则被包含在公式⑶中. 针对以上问题学生逐步回答并相互展开讨论 通过类比可以发现新知识和旧知识之间的相同点和不同点有助于利用已有的知识认知新知识并加深理解。 二、复习旧知 1 若，则x=____,若，则x=___, 若，则x=___. 2 科学计数法 （1）用小数表示下列各数：。 你发现了什么？（ 10-n = ） （2）用小数表示下列各数： 讨论、探究、总结 通过几道简单的生活中的二元一次方程组应用题，同学们相互探讨，得到的解二元一次方程组应用题的步骤，同学们学起来更容易掌握和理解 三、创设情景 1 正整数指数幂有哪些运算法则？ （1）（m、n都是正整数）；（2）（m、n都是正整数） （3）， （4）（m、n都是正整数，a0） (5) （m、n都是正整数，b0） 这些公式中的m、n都要求是正整数，能否是所有的整数呢？这5个公式中有没有内在联系呢？这节课我们来探究这些问题. 板书课题：整数指数幂的运算法则 学生相互展开讨论 学习二元一次方程组应用和学习一元一次方程应用解题有哪些不同和相同之处 四、探究新知 1 公式的内在联系 做一做 （1) 用不同的方法计算： ， 解：； ， 通过上面计算你发现了什么？ 幂的除法运算可以利用幂的乘法进行计算，分式的乘方运算可以利用积的乘方进行运算。 ， 因此上面5个幂 的运算法则只需要3个就够了： 1）（m、n都是正整数）；（2）（m、n都是正整数） （3）， 学生在练习本上独立完成，随机挑选2名同学上台板演。 教师巡视全班，针对解答中出现的问题，师生共同评判探讨。 五、新知运用 正整数指数幂是否可以推广到整数指数幂 做一做 计算：， 解：（1） ， 通过上面计算，你发现了什么？ 幂的运算公式中的指数m、n也可以是负数。也就是说，幂的运算公式中的指数m、n可以是整数，二不局限于正整数。我们把这些公式叫整数指数幂的运算法则。 分组完成 开放学生的思维，