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立足校本教研 促进教师专业发展 ---------宜昌市伍家岗区实验小学体育组校本教研综述 向莉莉 （湖北省宜昌市伍家岗区实验小学，443000） 近几年来,我校体育教研组依照学校的“以校为本”的教研制度，立足于“为了学校”在学校中“基于学校”的校本教研思路,加强体育组教师之间互相关心、互相切磋、互相交流的校本教研形式，体育教研组教师紧跟新课程改革发展的步伐，在注重抓观念、体制的基础上形成了校本体育教学管理运行的新思路。下面就我们教研组的谈点做法和。l、开展每月一次的新课程理论教研活动，组织教师认真学习教改精神，学习有关教学理论，教师论文与教学心得在教研活动中交流。通过校本培训活动，转变体育教师的教育观念，确立新的教师角色模式。同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。2、规范教研活动的内容。人人必须要做到：每学期确定一个教研课题，做好一次集体备课的中心发言，上好一堂教研课，每次听教研课后填写一份评表每开展一次的活动。3、推进专题研究， “家长开放”活动，，。4、围绕专题开展说课、听课、评课活动及认真总结先进经验，进行交流。 二、以课题研究策略促进校本教研 光盘的研究 我校作为课程实验单位，于2003年正式立项开题并进行实验，我校确定的课题是《小学体育网络信息资源开发与利用》。我校作为全省唯一的一所国家级篮球传统项目学校，多年来篮球比赛中屡获佳绩，体育教研组教师篮球业务水平扎实，在长期的训练与教学中积累了宝贵的经验，形成了独特的校园篮球文化氛围，同时，我校也是湖北省科研实力五十强学校，不仅具有现代教育技术物质基础，也有运用现代教育技术的智力技，在多年的教科研中，积累了丰富的课程研究经验，因此，我们选择了篮球作为小学体育网络信息资源开发的突破口，明确实验目标后，实验教师作为资源包的建设者，充分发挥主观能动性，他们通过图书、杂志、网络搜集了大量资料，对资料进行反复筛选，分别归属于不同的栏目，为了调动学生参与开发的积极性，在资源包的开发中，我们充分认识到学生也是重要的课程资源，把学生的兴趣、爱好、身心发展规律、认知水平作为课程开发的重要依据，为了拓宽资料的搜集途径，我们发动高年级学生也参加到搜集资料的活动中来，在学生中广泛开展体育与健康知识推广 活动，进行知识竞赛，每班建立资料搜集袋，人人搜集、人人参与，让学生从以前的被动接受者变为课程设计的主动参与者，充分发挥学生的主体地位，进一步保证了课程资源的丰富性和适应性。开发了篮球资源光盘，该光盘包含导言、资源介绍、分类资源、师生园地四个部分，“导言”从篮球运动的产生入手。旨在激发光盘使用者热爱篮球运动的情感，产生观看光盘的兴趣。“资源介绍”概要介绍本光盘各部分内容和各部分资源的查阅路径。“分类资源”市本资源光盘的主体部分，它给使用者预设了相关资源，通过图片、视频、文本、动画、游戏灯形式队篮球资源作了系统的归类。“师生园地”收入我校体育教室撰写的与篮球教学和篮球网络资源开发与利用的论文。篮球欣赏课、学生以篮球为主题的习作、小报、绘画作品。 依托光盘进行教学的研究 小学体育网络信息资源的开发和利用，作为我校校本课程内容之一，它赋予了体育教师参与开发与决策课程的权力。在新课程理念指导下，我们对校情作出客观分析之后，将网络信息资源引进体育欣赏课便是我们的一个新尝试，将网络信息资源开发后引进课堂，我们选择了从理论入手，从体育欣赏的角度对学生进行美学渗透，寓美于教，寓教于乐，注重体育教学的趣味性，实效性，并以其丰富的教学内容、优美的表现形式，使学生在轻松的网络环境下得到愉悦和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维，培养学生的非智力因素，收到“快乐教育”的教学效果，达到“终身体育”的教育目标，在实践中，我们探索体育欣赏课的一般步骤，即创设情境——任务驱动——自主欣赏——呈现结果。在体育欣赏课开始时，教师精心创设情境，以体育名星的精彩镜头，激动人心的比赛场面，热情球迷的飞扬激情激发学生自动欣赏的兴趣，在情趣盎然之中，教师与学生平等对话，确定学习任务，在任务驱动下由学生自由分组、自主欣赏，学生自主选择学习内容，探求自己感兴趣的篮球资料，在充满兴趣的活动中，让学生自主地收集信息、分析信息、认真思考、研究……师生、生生通过多种形式的互动开展教学交往，他们“疑义相分析，奇文共欣赏”，彼此分享见解和经验，最后全班呈现欣赏结果。 由我组教师参与的《体育课程资源的开发与利用》课题获省级一等奖，《篮球》资源光盘获省二等奖、在湖北省“十五”学校体育科研课题论文评比中《篮球网络信息资源开发的实践与思考》、《如何利用网络资源上好体育欣赏课》获省级一等奖，《网络体坛事 网络学生心》、《小学体育网络信息资源的开放与利