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语文课要运用好作家介绍这一教学环节 兰州市外国语高级中学 张辅良 麻秋萍 讲授一篇课文一定要介绍作家，以及写此文的时代背景，这不仅是知识产权层面上的事，而是对学习文章大有帮助。本体论的文章分析家们注重撇开作者和时代背景，从文章的本体入手来分析文章，者固然有其意义，但这如同一池水，不管它的来源和去路，总有管中窥豹之感。在这里就存在着疑问：上课该不该介绍作者和时代背景？在何时介绍作者和时代背景？怎样去介绍作者和时代背景？由谁来介绍作者和时代背景下面就这四个问题谈谈个人的看法，以就教于大家。 一、上课该不该介绍作者和时代背景 文章的作者和背景的介绍一般有两个作用，一是作为文学常识，丰富学生的知识容量；二是任何一篇文章都是作者在特定的历史背景下独特内心体验的外现，了解作者所处的时代，作者的经历和创作过程无疑对理解作品的内涵有着不可忽视的作用，所以说不论对知识掌握还是对学习提供方便上讲，老师都应该要求学生了解作者和时代背景。如学辛弃疾的《永遇乐?·京口北固亭怀古》一词，理解“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，就必须同作者的人生经历联系起来，当学生知道了辛弃疾处于南宋偏安之时，金军南下， 占领中原广大地区，词人的家乡济南历城（今属山东）失陷，为了抗击金军的占领，词人率领义军抵抗。南下后，虽历任承务郎、湖南湖北安抚使，曾多次上书，陈述抗金恢复大略，均未被采纳，后积极为北伐准备，赤胆忠心，但被罢