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赏图 读文 品诗 悟情 ——《母亲的恩情》教学案例 丹阳市云阳学校 张翠芳 邮编 212300 【设计思想】　　 本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课中利用多种形式营造愉快和谐的课堂气氛。另外充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主阅读，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。教学过程中体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让孩子带着自己的感受去和伙伴合作交流，让他们感受学习的乐趣。教师引领学学生领悟课文的思想。整个课堂体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。　　 【教学目标】　　 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。　　 3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母。懂得要报答父母的养育之恩。　　 【教学重点】通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。　　 【教学难点】理解《游子吟》的意思，理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的意思。 【教学准备】多媒体课件　　 【教学过程】　 导入新课，初步感悟《游子吟》的内容。 1、同学们，今天这节课我们继续学习第9课，齐读课题。带着你的感受再读。 2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写了这三个感人的画面（课件出示三幅插图），还给它们起了名字，分别是——深夜缝补，清早送别，吟诗感恩。 3、孟郊不忘母亲深夜缝补的辛劳，清早送别的牵挂，写成了这首著名的小诗《游子吟》，让我们一起来朗诵这首诗。（出示古诗，生齐读） 二、图文诗对应，感悟母亲的恩情 （一）、学习第一自然段。 1、（出示第一幅插图）再仔细地观察这幅图，从什么地方看出母亲深夜缝补的辛劳？她缝得怎么样？（生自由看图说） 2、课文第一段中有几句话就是写这感人的画面的，轻轻读一读课文，划出相关的句子。 3、交流： A、（出示图）夜深了，母亲还在灯下一针针一线线地缝补衣服. (1)、你从哪些词语感受到缝补的辛劳？ （2）“夜深了”说明什么？大概几点了？这个时候我们都睡熟了，可母亲还在干什么？（看图：看，这位母亲看上去年纪怎么样了？她在昏暗的油灯下怎样补着？） （3）、从“一针针一线线”你体会到什么？看看她补补的针脚怎样呢？（缝得仔细、认真） （4）师述：时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了，瞧她前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？民间有风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。……… (6)、同学们,这里有个省略号表示什么?想想母亲可能还会想些什么呢? 【设计意图】文中用了一个省略号，此时母亲想的很多。让学生大胆的想这位慈爱的母亲能想些什么？突出了母亲对孟郊的牵挂，更培养了学生的想象力。　 （7）、师：是啊，母亲缝的是一件普通的衣服，可这件衣服里缝进了母亲多少的（ ）（生补充）（爱），多少的（牵挂），多少的（担忧），这就是母亲的恩情哪！那么这幅图，我们又可以说：深夜缝补，针针线线含真情）齐读。 （8）谁能把母亲的这份心思通过朗读表达出来？指名读句，评。齐读 [设计意图]再一次在读中感悟母亲对孟郊的关爱之情。　 难怪孟郊在诗中这样吟诵：（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。）男女生分开读诗句和课文里相应的句子。 （9）还有哪些句子感动了你？ 出示：母亲忙着缝补衣服。“忙着”写出了什么？指导读好句子。 过渡：衣服缝好了，第二天清早，母亲把衣服放在孟郊的包袱里。她把儿子送到村外。母子俩真是依依惜别，难舍难分（出示图） 感悟惜别场景，体会母子情深。 1（指图）这就是母子分别的情景，你们看此时母亲的动作、脸上表情是怎样的？ 2、此时，母亲心里有很多话要跟儿子说，想想看，她可能回对儿子说些什么呢？ 3、出示练习：母亲把儿子送到村外，双手紧紧拉着儿子的手，深情地望着儿子说：郊儿：“天冷了，你要（ ）；累了你要（ 　　　　　）；晚上睡觉时，你要（　　　　　　）；出门在外时，你要（　　　　　　） ４、师：这声声叮咛，句句嘱咐就是母亲的恩情哪。此时的母亲不忍儿子离去，她有太多的话要跟儿子说了，但千言万语都汇成了一句话：郊儿，你可要早点回来呀！谁来读好这句话？（轻轻地呼唤。） A、指名读，评：读出母亲的嘱托，　　 读出母亲的牵挂 　　读出了母子是多么依依不舍啊！ 齐读。 这就是诗中的“意恐迟迟