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低年级“学讲”课堂模式初探 　　【摘要】学讲方式是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。 　　【关键词】学讲 学进去 讲出来 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0016-02 　　“学讲计划”的核心是把学习主动权还给学生。从教学过程看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。但是由于低年级学生自制能力薄弱，注意力集中时间较短，缺乏合作意识，不愿意倾听等年龄特点，“学讲”教学基本环节中的“自主先学”、“小组讨论”似乎就成了老师们最大的困惑。那么小学低年级还能不能实施“学讲计划”？低年级应怎样实施“学讲计划”？又该注意些什么？笔者结合苏教版一年级下册《认识人民币》一课的片段教学研究，谈一谈对于低年级实施“学讲计划”的粗浅想法。 　　一、培养学习兴趣，