高中语文粤教版必修四师说.docVIP

师说 一、教学目标 1．了解韩愈及相关文体知识 2．学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法； 3、把握“师”与“道”的内涵 3．积累掌握“传”“师”“道”“受”“固”“从”“之、其”“也”“则”“于”“乎”“所以”等实词与虚词的用法； 4．背诵课文； 二、教学重点 1.掌握对比说理的方法； 2. 把握“师”与“道”的内涵 3.积累相关文言实词与虚词的用法 三、教学难点 1.正反对比的论证方法以及破立结合的论证结构 2.掌握“其”“之”“乎”“所以”等文言虚词的用法 3.正确认识“师”与“道”， 四、教学方法：讲授、问题探究、阅读 五、课时：3课时 六、教学过程 （一）导入 教师是人类灵魂的工程师，大家对于老师又是怎样的认识呢？在唐代，由于门阀制度，贵族子弟都进入弘文馆、崇文馆和国子监学习，不管他们的学业怎样，出来都可以做官。因此，他们轻视老师，社会风气每况愈下，也没有人愿意做老师，谁做老师，大家都会群起而攻之，“耻学于师”的不良风气盛行。对于今天，我们又持何种见解呢？“选择了教师，就选择了清贫”？（注意引导学生亲近母语、亲近语文） （二）解题： “师说”不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《马说》、《爱莲说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文