高中课程标准实验教科书必修《数学4》（苏教版）教学问答.docVIP

数学地研究现实世界的一个范例 ——高中课程标准实验教科书必修《数学4》（苏教版）教学问答 樊亚东（苏州中学园区校 215021） 问：怎样理解和把握数学必修4全书的整体结构？ 答：数学（必修4）共有三章内容，第1章“三角函数”，第2章“平面向量”，第3章“三角恒等变换”。各章内容均围绕着对同一个背景进行数学研究的过程而逐层展开，教材结构新颖独特，整体互通，密切相连。全书的整体结构如下： 问：能具体地阐述各章节是以怎样的模式而“生成长大”？ 答：第1章《三角函数》，首先从自然界广泛的周期性现象中聚焦到圆周上一点的运动，这是一个简单又基本的例子，是一个待解剖的“小麻雀”。于是问题自然地提出：用什么样的数学模型来刻画周期性运动？这就明确了任务：建构这样的数学模型，同时也指明了教学起点：对周期性现象的数学（分析）研究； 即建构刻画周期性现象的数学模型的（思维）过程。 本章定位为“展示建构刻画周期性现象的数学模型的（思维）过程”，作为定位的具体体现，教材有如下鲜明的特点： 特点1 采用以问题链为线索的呈现方式“生长知识” 教材要展示“思维过程”，而思维是从问题开始的，思维的过程就是不断地提出问题，解决问题的过程。教材采用了以问题链展开的呈现方式，在提出问题的环节，问题间的逻辑递进，以及问题对强化目标（建构刻画周期性现象的数学模型）的指向作用等方面进行了精心设计。