《桥》 作业设计 修改.doc

《桥》作业设计 教材来源：内容来源：主题：适合对象：设计者：学习目标 2、体会文章的思想感情，理解文章题目的深意，感受党员的精神品。 3、运用本课所学人物刻画、环境描写的表达方法。 二、作业设计 评价标准 活 动 二 语言流畅，表达清晰，有一些好词、感受比较真实、真切。 语句基本流畅，表达基本清晰，基本感受到位。 语言简洁明了，能言之成理。 ★★★★★ ★★★★ ★★★ 总评：A等 30颗星；B等 24颗星；c等 18颗星。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析学生完成作业情况估计或学生作业情况分析补救或改进措施 作业是课堂教学的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文是最开放的、最容易和社会发生联系的学科。我们应该打破课内与课外、校内与校外的壁垒，使其成为一弘活水，让学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。因此，在作业设计上，也应发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁移、派生。 1、趣味性 “兴趣是最好的老师”,它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感到学习、研究是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受完成作业是莫大的享受，让他们在完成作业的过程中体会到无穷的乐趣。在这节课中运用半填空的方式教会学生概括文章的主要内容，所以他们也看到概括文章是有方法和规律可循的，就是能让学生更具体更直观地学会概括文章的方法，而且能体验到学会概括文章后的那种成功的喜悦。那么也会使他们自己在以后的学习中有种跃跃欲试的情感，自己也想尝试一下，自己去概括一篇文章的内容。 2、实践性与开放性 “课标”中指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，作业设计还应注意实践性。因为学生的生活总是丰富多彩的，为了让学生在生活中汲取各方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，通过实践使之再学习，再探索，再提高。通过学习课文，虽然学生知道了老汉是一个怎样的人。但是如果学生能够通过生活中的事例想象写出来一段对老汉的心里话，那么这些自己说出来的心里话才会真正成为学生内化了的知识，而不仅仅停留在语言层面上，通过实践，也能培养孩子各方面的能力，如搜集信息、整理信息的能力，汲取课外知识的能力，自学的能力等等。 3、创新性 为了使学生的思维不断深化，作业设计要尊重学生的思维特点，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。所以教师在设计问题时，应把课内与课外有机地结合起来，这样才能有利于学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系，以多种形式的活动为载体，培养学生创造思维，这次作业设计注重了原创性，例如：在祭奠的场合会有哪些现象人们会用哪种方式表达对老汉的情感？这是一道在原文的基础上想象的一道试题，目的是给学生足够的想象力，同时注重运用课外书的资源，如：推荐的书目并要求完成一篇读书笔记。这样的作业训练，拓展了学生的发散思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性和独创性，可以看出学生内心的世界是不同的。 四、实施效果与反思： 教者若有心，学者必得益。布置作业是一种艺术，也是一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，通过设计有效的作业，进一步提高学生的学习质量，增强教学的有效性。 4