六年级上册语文一单元第4课《索溪峪的“野”》.docVIP

题目 《索溪峪的“野”》 时间 2016年9月 节次 共一课时, 第一课时 来源 人教版义务教育教科书六年级《语文(上册)》第1单元 课型 略读课文 授课对象 （六年级） 目标 确立 依据 课标分析 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、默读有一定的速度。? 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。? 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 教材分析 《索溪峪的“野”》是人教版小学语文六年级上册第一组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。学习本组课文，有一个新的要求，就是要在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。 学情分析 虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。 确立 目标 1、正确认读、书写本课生字新词，流利、有感情朗读课文。 2、索溪峪风景区是自然风光，在作者描写其“野”?中体会作者情感。 3、观察全文及各段的写法，说说作者在谋篇布局上特点。。 评价 标准 1、认读6个生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 2、通过默读的方式体会索溪峪给作者留下了怎样的印象？概括文章主要内容，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。? 3、明白这篇文章从哪些方面写了索溪峪的“野”，具体赏析各个段落，学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 一、导入新课,检查预习。 1、谈话导入? 谈话：我们曾跟随著名作家陈淼的笔触神游了桂林山水，回忆一下桂林的山和水各有什么特点。今天我们将一起去游赏一下索溪峪风景区的绮丽风光。(课件出示：索溪峪风景录影) 2、PPT课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形，出示“千峰万仞、返璞归真、绵亘蜿蜒、旁逸斜出、浩气长舒”词语，学生认读。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一） 二、自主探究，整体感知课文。 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括索溪峪给作者留下了怎样的印象？? 2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 3、默读课文，画出相关语句，进行批注。教师口述自学要求：1）、“请同学们默读课文，说说野在文中是什么意思?并划出有关语句。联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”2）、“课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”的？”（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 学生能抓住要点，根据文中重点句子简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。? 学生能准确画出描写“野”的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要 批注阅读感受。 三、合作探究，深入具体学习课文。 赏析“山是野的。”? a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）??? b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”? 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）? c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）? d有感情朗读,?读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 2、赏析“水是野的。”? a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（观看课件）? b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。? ?在常人眼中，溪水是弯弯曲曲，一路朝前流去的，为什么读文章时你会觉得它野趣十足呢？（作者想象力丰富）