《满井游记》的教学设计.docVIP

《满井游记》的教学设计 　　 教学目标 　　 1、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。 　　 2、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 　　 教学重点 　　 欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。 　　 教学设想 　　 1、课堂教学力求“激趣”，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。 　　 2、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复涵咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。 　　 3、教具准备：多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。 　　 4、课时安排：一课时。 　　 教学过程 　　 一、引人课文 　　 1、作者简介。 　　 袁宏道（1568―1610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省？公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然;重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品？成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传？世，后人辑为《袁中郎全集》，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。 　　 二、自读理解 　　 1、学生朗读课文，力求理解文意。 　　 2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。 　　 3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。 　　 三、自读欣赏 　　 1、播放有关《满井游记》的风光片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。 　　 2、教师指导，学生根据阅读提示②：“这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。”在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 　　 学生边议边读边背，教师归纳。 　　 （尽量由学生讲，教师只作必要引导） 　　 第一段内容是什么？有什么作用？――城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。 　　 第二段逐句读来，怎样表达记游的次序？――第一句“廿二日……至满井”：点明所游之地。第二句“高柳……脱笼之鹄”：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。“若脱笼之鹄”用了比喻的修辞手法。第三句“于时……出于匣也”;写春水。“晶晶然……”作比喻，更见水的明澈。第四句“山峦……之始掠也”：写春山，细致地写山被雪洗之美，用“如倩女……始掠也”作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊“未始无春”，与第一段对照。 　　 3、出示篇章结构图（出示幻灯软件）。 　　 4、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。 　　 5、再次播放有关《满井游记》的风光片段，加深对课文的理解。 　　 6、学生尝试背诵第二段。 　　 四、自读深化 　　 1、教师指导学生看阅读提示③：“学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法”。 　　 2、教师引导学生回忆朱自清的《春》，引出“绘春图”，与“满井早春图”作比较。（出示幻灯软件） 　　若脱笼之鹄_____ 山水太阳_____ 　　春____水____ ____春草____ 　　春___山___ 春花___ 　　满井早春图___春___柳 ___春凤 　　春___苗 春雨___ 　　游人、鱼鸟 迎春___ 　　未始___无春___ 颂春___ 　　 教师小结：同样是写春，虽然所写的景物不同，但写时都注意到了抓住事物特征，用优美的语言进行景物描写，有静有动，有声有色，表达作者的思想感情。 　　 3、仿写练习：《校园的早晨》。 　　 （1）仿照两篇文章的结构，出示《校园的早晨》结构提示图：（出示幻灯软件） 　　总写 　　早晨的______ 　　早晨的______ 　　校园的早晨______分写______早晨的______ 　　早晨的______ 　　早晨的______ 　　总写 　　 （2）学生根据结构提示图，分组讨论。 　　 （3）请几名学生谈谈作文的思路，写法。 　　 五、布置作业 　　 课外练笔，写一篇写景短文《校园的早晨》。 　　 教学反思 　　 在这节课上，我也有不满意的地方就是在“议”的这个环节当中，我对学生的引导不够深入，结果学生对课文的理解不能够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。还有在课前三分钟的名言分析，学生做了分析以后，我的点评不够深入，不够具体。“目标