滥用高中物理常用结论惹的祸.docVIP

滥用高中物理常用结论惹的祸 　　在物理教学中，为了让学生更好地记住知识点，教师往往会根据经验总结出一些常用结论，让学生记忆和背诵，这种做法从某种意义上来说能提升学生的解题速度，减轻学生的负担，但学生如果只是一味懂得死记硬背，缺乏理解推理分析，也不清楚结论的应用范围和条件，可能会出现滥用这些结论的情况. 　　1对高中物理教学中的几个常用结论的滥用情况 　　常用结论一在万有引力的教学内容中，教师总结出一个规律：对于半径越大的卫星，线速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.可快速解决以下类型的题目： 　　例1如图1所示，是在同一轨道平面上的三颗不同的人造地球卫星，关于各物理量的关系，下列说法正确的是 　　A.根据v=gr，可知vAvBvC 　　B.根据万有引力定律，可知它们受到的万有引力FAFBFC 　　C.角速度ωAωBωC 　　D.向心加速度aAaBaC 　　应用结论一发现可以轻易把答案选出，C、D.学生也沉浸在快速做题的胜利感中，似乎此类题型都能迎刃而解，但是，在2013年广州一模的大型考试中的第20题，却是所有选择题里面得分率最低的题目： 　　例2地球赤道上的物体随地球自转而做圆周运动的向心力为F1 ，向心加速度为a1，线速度为v1，角速度为ω1；地球同步卫星的向心力为F2，向心加速度为a2线速度为v2，角速度为ω2；设物体与卫星的质量相等，则 　　A. F1F2B. a1a2C. v1v2D. ω1=ω2 　　此题得分率为0.54，比第二低的选择题平均分的得分率（0.7）低了不少，大量学生选择了A、B.通过此题可看出滥用结论带来的恶果，相当一部分学生没注意到随地球转的物体不是卫星，不能用上面的常用结论一解决此题.此题应抓住地球上的物体和同步卫星具有相同的角速度来解决，正确答案为C、D. 　　常用结论二在闭合电路的教学里面，教师往往会总结出一个常用结论：串反并同，指的是电路中与变化电阻串联的用电器，其电流、电压、功率（或电流表、电压表示数，灯泡发光的亮度等）的变化均与电阻变化规律相反；而与变化电阻并联的用电器，其电流、电压、功率等的变化均与电阻变化规律相同.运用此法进行电路动态分析简捷、方便. 　　例3如图2所示，R是光敏电阻，当它受到的光照强度增大时 　　A.灯泡L变暗 　　B.光敏电阻R上的电压增大 　　C.电压表V的读数减小 　　D.电容器C的带电量增大 　　用“串反并同”处理上面的题目非常的快捷.容易得出答案C、D，但是应用如下的题目时，笔者发现学生的错误率大增. 　　例4图3所示为理想变压器.电源电压不变，当变阻器的滑动头P向上移动时，下列说法正确的有 　　A.A1示数变小B.A2示数变大 　　C.V1示数变大D.V2示数变小 　　此题如用“串反并同”结论，将会得出错误的答案B、D，从变压器的原理可知，R的变化不会影响V2的读数.V1和V2示数应不变，A1和A2示数变大，正确答案为只有B. 　　常用结论三在楞次定律的教学中，教师往往会总结出譬如“??反减同”，“来拒去留”的口诀帮助学生进行记忆，而“增缩减扩”，指的是当通过可变面积的磁通量增加时，可变面积有减少的趋势，当通过可变面积的磁通量减少时，可变面积有增加的趋势.此口诀可顺利解决如下类型的题目. 　　例5如图4所示，在光滑绝缘的水平桌面上放一弹性闭合导体环，在导体环轴线上方有一条形磁铁.当条形磁铁沿轴线竖直向下迅速移动时，下列判断中正确的是 　　A.导体环有收缩趋势 　　B.导体环有扩张趋势 　　C.导体环对桌面压力减小 　　D.导体环对桌面压力增大 　　本题采用“来拒去留”和“增缩减扩”的结论很容易得出正确答案A、D，但是如面对以下这种类型的题，学生做题的错误率相当高. 　　例6如图5所示，两个闭合圆形线圈A、B的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A中通以如图5（b）所示的交变电流，t=0时电流方向为顺时针（如图中箭头所示），在t1～t2时间段内，对于线圈B，下列说法中正确的是 　　A.线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势 　　B.线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势 　　C.线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势 　　D.线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势 　　在t1～t2时间段内，A线圈的电流为逆时针方向，产生的磁场垂直纸面向外且是增加的，由此可判定B线圈中的电流为顺时针方向.线圈的扩张与收缩可用阻碍Φ变化的观点去判定.在t1～t2时间段内B线圈内的Φ增强，根据楞次定律，只有B线圈增大面积，才能阻碍Φ的增加，故选A.故此时结论“增缩减扩”不适用. 　　2如何防止滥用高中物理常用结论 　　2.1传授知识时，重结论，也要重过程 　　在传