班级管理中班主任的“爱生”“容生”“尊生”.docVIP

班级管理中班主任的“爱生”“容生”“尊生” 　　【摘 要】班主任是班级的引导者和领路人。班级管理工作纷繁复杂，班主任要管理好一个班级，需要具有一定的智慧和工作技巧，更要有一颗“爱生”、“容生”、“尊生”之心。 　　【关键词】班级管理 班主任 爱生 容生 尊生 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）09B-0062-02 　　班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，而班主任是这个集体的引导者和领路人。因此，班级工作管理对完成教育教学的各项任务有着举足轻重的作用。高中阶段，学生的心理和生理都处于一个特殊的时期，那么，怎样才能做好高中班主任班级管理工作，让每一个高中生都能顺利度过高中生活呢？结合多年的班级管理工作实践，笔者认为要管理好一个班级，班主任需要具有一定的智慧和工作技巧，更要有一颗“爱生”、“容生”、“尊生”之心。 　　一、做一个“爱生”的班主任 　　考上一所理想的大学是每个高中生的追求，但随之而来的就是一系列的压力。虽然适当的压力是一种动力，可压力一旦超过了心理承受的极限，学生就会产生紧张、恐惧、自傲、自卑、妒忌、怨恨等不良情绪，影响正常的学习与生活。作为班主任，应有一颗“爱生”之心，及时帮助学生转移矛盾，释放压力，帮助每一个学生正确认识和评估自己，确定适当的目标。 　　例如，在高考前的一段时间，笔者发现班里有一个女同学表现反常，上课精神恍惚，心不在焉。同宿舍的同学又向笔者反映：她晚上经常一个人半夜爬起来，在走廊上独自走来走去。笔者意识到这个学生的心理出现了沉重的压力。经过笔者调查，原来是该名女生的父母给她定下了较高的高考目标，导致她压力过大，甚至一度产生过轻生的念头。 　　笔者赶紧找来这名女生的父母，向他们讲述了该名学生目前的状况，细致分析了她的学习能力和学习状况。最后，在笔者的耐心讲解下，这名女生的父母意识到了自己对孩子的要求过高，可能会导致严重的后果。他们调整了自己的心态，与女儿进行真诚的交谈，表达了他们新的想法，最终让这名女生放下了包袱。 　　因此，班主任要有一颗“爱生”的心，要善于从学生平时的言行当中透视他们的心灵，及时帮助他们处理一些学生无法化解的心理压力，确保每一个学生都能健康成长。 　　二、做一个“容生”的班主任 　　高中阶段的学生心理还不是很成熟，在为人处世、接人待物方面还有待改进和完善。当学生出现一些不当行为时，作为班主任，胸怀应像包容百川的大海那样宽广，对待犯错的学生要有包容之心。例如，有一次学校举行文艺汇演，因为一些特殊的原因，不能在晚上进行，只好改在白天。可是白天的太阳强烈，很多学生坐了一会儿被热得受不了，拿着椅子纷纷转移到了阴凉的地方，整个班级方阵出现了骚动，从而影响到会场的整体秩序以及文艺汇演的顺利进行。面对这种情况，笔者拿起自己的椅子坐到了学生的中间，在整个汇演过程始终没有打伞。学生看到班主任与他们一样，就慢慢停止了骚动，认真地看完了整场演出。整个过程，笔者没有一句责备的话语，也没有大声地批评，而是以宽容之心引导学生，用自己的行动做学生的“导向”。以这件事情为契机，在此后的班级管理工作中，笔者向学生提出了“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处，身心健康发展”的班级目标。之所以把“学会做人，学会做事”放在前面，是因为学会做人与做事比单纯的求学更为重要。一个优秀的高中生，不是单单看他学习成绩是否优秀，更重要的是看他的人格和人品，在班集体里，要学会为他人着想，要懂得换位思考，更要有团队的意识，学会合作，学会共处。 　　逃课、上网、谈恋爱是高中阶段学生容易出现的问题。笔者在多年的班级管理中都遇到不少这样的情况。在处理这些问题时，班主任要善于控制自己的情绪，坚持“冷处理”的原则，不要当场批评学生。例如，有一次笔者发现班里的一个女同学正和一个男同学躲在校园的一个角落里窃窃私语，经验表明这两人应该有“问题”。但是，笔者并没有走过去当面指责、批评他们，而是在事情过后分别单独找到这两个同学，对他们动之以情，晓之以理。因为笔者语言的平和及气氛的宽松，所以这两个同学都坦诚地跟笔者进行了交流，也找到了解决问题的方法。 　　苏霍姆林斯基说过：“对待青年男女的爱情持轻蔑乃至嘲讽的态度，恰恰说明教师的教养水平低下。需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。”作为一名高中班主任，在学生出现问题的时候，一定要控制好自己的情绪，要有一颗“容生”的心，千万不要当场暴怒，因为每一个高中生都处于十分敏感的时期，他们的自尊心十分强烈，当场的批评容易导致他们情绪失控，不利于事情的解决。 　　三、做一个“尊生”的班主任 　　班主任是学生人格和自尊的直接保护者，班主任要致力于创设一