第10课《近代中国社会经济结构的变动》教学设计.docVIP

岳麓版必修II 第10课《近代中国社会经济结构的变动》教学设计 潍坊四中 孟君 一、指导思想 我依据“自主合作、优质高效”的教学理念，在课堂教学过程中，严格按照历史新课程改革中倡导的“四前四后”原则。即“学生在前、教师在后，尝试在前、指导在后，练习在前、讲解在后，活动在前、结论在后”，借助多媒体课件，通过师生互动，生生互动，合作探究，突出重点，突破难点。 二、教学分析： 1.教材分析 本节课是历史必修Ⅱ第二章第10课，本节课紧紧围绕课标概述了三个问题：一是中国传统经济的逐步解体；二是洋务运动与官办企业；三是民族工业的出现和艰难发展。这三个问题前后相继，互为因果。清晰地揭示了鸦片战争后中国经济结构的变动情况与中国民族资本主义产生发展的历史背景。但本节课中新概念较多，学生不易理解，因此在教学中，教师要注意点拨、释疑、深化。并根据学生探究情况，把散乱的知识点串成线，汇成面。成为完整的知识体系。 2.学生分析 高一学生对于本节课的历史基础知识已有了基本的了解，并且有了一定的认知能力。在商品经济日益发达的今天，学生对近代经济生活有较强的认知兴趣。根据学生的知识结构和能力，在设计教学时，我结合多媒体课件中丰富动感的画面，激发学生学习的兴趣。并设置相应情景，启发学生自主学习、合作探究、小组展示，培养学生分析、综合、概括、归纳的能力。并激发起学生强烈的爱国主义情感，树立起正确的人生观、价值观。 三、课程标准 简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。 四、三维教学目标 1.知识目标：通过本课学习了解中国经济结构的变动与中国近代资本主义产 生的历史背景。 2.能力目标：通过本课学习，培养学生用比较和分析的方法去认识历史现象，以及透过现象正确、全面地认识事物的能力 。 3.情感目标：通过了解兴办近代工业的一些企业家的事迹，感受他们的聪明才智和爱国主义精神，让学生树立正确的人生观和价值观。 五、学习重点难点 1.重点：鸦片战争后中国经济结构的变动。 2.难点：中国资本主义产生与发展的历史背景。 六、教学手段、方法 借助计算机，利用多媒体课件，采用小组合作讨论与竞争方式开展教学。 七、教学过程：设计六大环节：生生互动，师生互动 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 温故知新 情景导入 明确课标 认识重点 探究合作 落实课标 课堂小结 串珠成帘 回扣课标 有效检查 反馈训练 拓展延伸 通过课件展示复习问题： １、概述新航路开辟的原因与最深远的历史影响 2、资本主义列强建立世界市场的主要途径是什么？ 3、工业革命为什么首先在英国爆发？ 通过课件展示本节课程标准与重难点，让学生学习有明确的目标，这一环节主要以教师讲解为主。 第一：通过课件出示探究点，让学生明确学习的方向；探究点一：中国传统经济的逐步解体；探究点二：洋务运动与官办企业；探究点三：民族工业的兴起与艰难发展。 第二：让学生自主学习，小组讨论，老师在小组间询问情况。 第三：在学生展示完讨论成果后，解难、释疑、深化。 第四：以图示的形式把每一个探究点的知识点成线、成面。合成完整的知识体系。 第五：设置问题情景，以提问的形式对探究后的问题有效巩固。 1.有效巩固:鸦片战争后自然经济解体的原因、表现与影响分别是什么？ 2.洋务运动中兴办的军用企业与民用企业有何相同点与不同点? 3.民族工业产生的和发展的原因，发展缓慢的原因? 第一：通过课件展示本节知识结构图，引领学生深化知识理解，构建知识体系。 第二：设置总结性的问题进行提问，了解学生掌握知识情况。 重新展示本节课标，设计相应问题检查学生对本节知识掌握情况 设计反馈练习，检测学生学习效果 学生分小组，以抢答的形式回答屏幕所出示的问题。并通过问题回顾以前学过的知识，温故知新。 思考、听讲、明确课标 第一：以小组的形式合作讨论学案上列出的探究题。 第二：以小组为单位展示自主学习成果，并由其它组的同学修正、补充。 第三：观察、思考、总结、深化对知识的理解。 第四：积极踊跃地回答教师的提问，在小组之间展开加分竞争。 第五：分析、归纳老师所讲知识点，并能与老师一起画出结构图。 听讲、思考、总结、归纳 积极回答相应问题。 检查自己本节课的掌握情况。 积极作答 通过设计相应的复习题，让学生回顾上节所学内容，同时，借助这些问题在旧知识与新知识搭起一座桥梁，通过设置相应情景，导入新课。 在学习新课之前，明确展示课标，让学生首先知道这节课应该学什么、重难点是什么，明确