提高课堂时效之我见.docVIP

提高课堂时效之我见 “有效教学”是课改以来提得最多的词语。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”为改变这种教师教的辛苦学生学的痛苦的状况，提高课堂时效，我进行了长期的摸索与研究，我从以下几个方面提高课堂效率。 （一）吃透学情，深入学生实际 我们都知道，语文教学的根本是促进学生语文素养的提高。因此，学生的学情是教学的起点，学生的发展是教学的落点。 所以，在接新学生的课时，我首先了解学生，既了解他们的知识基础，又了解他们的阅读能力，及语文学习兴趣。甚至每一篇课文学习之前，我让学生预习后，都调查他们对这篇课文是否理解，是否感兴趣，都存在哪些问题等。这样我在教学中就能做到有的放矢。 （二）制定明确且有层次的教学目标 当研究清楚了学生的实际后，我来研究教学内容与目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明：有效的教学