《普罗米修斯》教学设计..docVIP

《普罗米修斯》第一、二课时 一、引题 师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话） 神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，是谁的故事呢？是神（沉重）的故事，神仙，神灵的故事。 二、概括课文主要内容 师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在这个故事里，写了哪几个神（一字一顿），用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。 不能看课文，按照故事的顺序，说出五个神的名字 师：没有了，对吧？大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。 指名读，正音 师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？ 生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。 师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。 生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类。 师（纠正）：把，把火带到了哪里？ 生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。 师：没错，这是天神普罗米修斯所做的。那么，（略带些思索地问）众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。 生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。 师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。 师：好的，这是宙斯做的，火神呢？火神做了什么？ 生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。 师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？ 生2：火神劝告普罗米修斯归还火种 师：归还火种，好的，还有，继续。 生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。 生2：锁在高加索山上。 师：好的，面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？（低声地问） 生全体：没有。 师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问） 生全体（思考后）：没有。 师：狠心的宙斯又做了什么？ 生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。 师：是的（稍停了停）。就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请 生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。 师：简简，单单地说。 生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 师：真聪明，一点就通。是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。 生齐读PPT 中故事梗概。 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间 众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 师：很好，孩子们你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容，是吗？但是（声音延长），假如（略带思索）我们这个神话故事真地写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？ 师：它就不生动；它就不真实；它就不具体了。（音调上扬，语速快。）看来要想充满想象，身临其境地读还得读那个原文。（再次放慢，重音停顿重点在原文二字上。）读那段生动具体、原汁圆味的故事，是这样吗？ 三、举象、造境、入情 师：默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全相反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？好，开始。 生1读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 生2读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 师：好，我们一起来读一读两段完全相反的画面。我读第一处，你们一起读第二处，明白吗？互换，然后生齐读 师：我说这两个画面完全相反，完全对立，完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？ 生1：第一个画面写了没有火的话人类会怎么样？ 师：没错，集中写了没有火，而第二个画面集中写了什么？ 生1：第二个画面集中写了有火。 师：是的，有了火。孩子们，让我们想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃（声音提高），明年还是吃（声音降低），天天