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《普罗米修斯》教学设计..doc 7页

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《普罗米修斯》第一、二课时 一、引题 师:孩子们,今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书:神话) 神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,是谁的故事呢?是神(沉重)的故事,神仙,神灵的故事。 二、概括课文主要内容 师:请大家打开课文,用最快的速度,把这篇课文浏览一遍,找一找,在这个故事里,写了哪几个神(一字一顿),用波浪线把它划下来,同时,也可以用1,2,3,4,的序号在神的名字前面把它标注出来。 不能看课文,按照故事的顺序,说出五个神的名字 师:没有了,对吧?大家看,这就是这个故事前前后后写到的五个神。这些人都是古希腊的,所以名字读起来难免有些拗口。怎么样,自己先试着读一读。 指名读,正音 师:非常好,还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么? 生1:天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。 师:在哪里,向谁盗取的?下一个,你说。 生2:向太阳神阿波罗盗取了天火,造福了人类。 师(纠正):把,把火带到了哪里? 生2:天神普罗米修斯把火带到了人间。 师:没错,这是天神普罗米修斯所做的。那么,(略带些思索地问)众神领袖宙斯又做了什么?谁想答?你请。 生1:众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。 师:他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。 师:好的,这是宙斯做的,火神呢?火神做了什么? 生2:火神先悄悄地告诉了普罗米修斯,跟他说如果向宙斯承认错误,并且把火种还给宙斯,他就会请宙斯轻饶了他。 师:简单地说,火神劝普罗米修斯怎么样? 生2:火神劝告普罗米修斯归还火种 师:归还火种,好的,还有,继续。 生2:但是普罗米修斯并不听,火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。 生2:锁在高加索山上。 师:好的,面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗?(低声地问) 生全体:没有。 师:面对着普罗米修斯的坚贞不屈,宙斯罢休了吗?(更耐心地询问) 生全体(思考后):没有。 师:狠心的宙斯又做了什么? 生1:宙斯又做了一件事,他派了一只凶恶的秃鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏。 师:是的(稍停了停)。就这样,普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦,遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后,大力神赫拉克勒斯又做了什么?你请 生1:大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮,就挽弓搭箭,射死了那只秃鹰,救下了普罗米修斯。 师:简简,单单地说。 生1:大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 师:真聪明,一点就通。是的,孩子,这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动,也让我们佩服。来,我们一起看大屏幕,完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备,起。 生齐读PPT 中故事梗概。 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种,并带到了人间 众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,火神劝告普罗米修斯归还火种,遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作,就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。 大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。 师:很好,孩子们你们一定已经发现,其实刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容,是吗?但是(声音延长),假如(略带思索)我们这个神话故事真地写成这个样子,你还愿意读吗?你还喜欢读吗?你还能够充满想象?身临其境地读吗? 师:它就不生动;它就不真实;它就不具体了。(音调上扬,语速快。)看来要想充满想象,身临其境地读还得读那个原文。(再次放慢,重音停顿重点在原文二字上。)读那段生动具体、原汁圆味的故事,是这样吗? 三、举象、造境、入情 师:默读课文第一、第二自然段,这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面,它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找,千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事:第一,把这两个完全相反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二,想一想,读到这两个画面,你心里涌起的最大感受又是什么?明白吗?好,开始。 生1读:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 生2读:自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 师:好,我们一起来读一读两段完全相反的画面。我读第一处,你们一起读第二处,明白吗?互换,然后生齐读 师:我说这两个画面完全相反,完全对立,完全不同那是因为第一个画面集中写了什么? 生1:第一个画面写了没有火的话人类会怎么样? 师:没错,集中写了没有火,而第二个画面集中写了什么? 生1:第二个画面集中写了有火。 师:是的,有了火。孩子们,让我们想象一下,没有火,对于人类意味着什么?我们看,没有火,人们只好吃生的东西;今天吃,明天吃,今年吃(声音提高),明年还是吃(声音降低),天天

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