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《树立正确的消费观》教学设计及教后反思.
《树立正确的消费观》教学设计
孙吴一中 肖潇
教学目标:
1、知识目标:识记四种消费心理的涵义,理解四大消费原则的内涵以及“艰苦奋斗精神的时代意义”.
2、能力目标:分析现实经济生活中纷繁复杂的现象,提高参与经济生活的能力;分析各种消费心理和观念,提高比较、鉴别能力。
3、情感、态度、价值观目标:树立正确的消费观;养成量入为出、适度消费以及避免盲从的消费观念;树立环保和绿色消费的理念.
教学重难点:
教学重点:做理智的消费者,确立重点的依据:让学生了解和认识消费,最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费,崇尚健康的消费方式,选择正确的消费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费,这对学生的生活选择具有重要意义。
教学难点:艰苦奋斗、勤俭节约,确立难点的依据:这一代学生多是独生子女,在生活水平日益提高的环境中成长起来,对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感,而且高一学生的知识面狭窄,思考问题的深度不够,认为消费只是个人的事情,与社会与国家无关。在理解“艰苦奋斗、勤俭节约”时,学生多会产生不同想法。
教学过程:
(一)课前探究:将学生分为六个大组,进行探究。
布置学生设计问卷,深入学校不同年级调查中学生消费现状及消费心理 ,并撰写调查报告。
意图设计:该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况,易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学,让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观,又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。
?(二)导入新课:
(教师)让学生代表上台用多媒体展示: 《临沂一中学生消费现状》问卷调查的结果及分析学生展示:略。
设计意图:锻炼学生在公众场合中的心理素质、语言表达能力。
(教师)在此次调查中,反映了同学们的不同消费心理——从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。这就是我们今天要共同学习的第一个内容:消费心理面面观。
(三)讲授新课:
一、???????????? 消费心理面面观(板书)
1、从众心理引发的消费(板书)
合作探究活动1:
情境一
女儿:唉!小寒的生日礼物真难买呀!
爸爸:有何难呀!商店里礼物多着呢?
女儿:不是为这。
爸爸:那为啥呀?
女儿:唉,上个月她天天下“流星雨”,这个月因“大长
今”迷入了“韩流”之中。我是弄不清楚她下个月
会喜欢什么?
爸爸:哦,原来是这样呀!
思考:小寒同学在日常爱好中有什么明显的特征?你有这样的特征吗?如何评价这种行为?
情景二:
思考:你能谈谈商家请明星做广告的目的吗?你购物受到广告的影响?你如何评价自己因受广告影响而进行的消费行为?
教师归纳:从众心理引发的消费,也就是人有我也有。有从众心理的人,看到许多人在做同一件事,便不由自主地加入。当别人率先作出示范性消费行为后,他们便仿效和重复,其消费会受别人评价的影响,受别人行为的带动,其特点就是仿效性 重复性 盲目性。人们追随时尚的心理,往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求,并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众,要做具体分析。理性的从众是可取的,健康合理的从众心理会带动某一产业的发展(如绿色消费带动绿色产业);盲目从众是不可取的,不健康不合理的从众心理不利经济良性发展,对个人生活也不利
2、求异心理引发的消费(板书)
合作探究活动2:
情景素材:
女儿:不知道送啥给小逸?
爸爸:那就问他当前最喜欢哪个明星呀?
女儿:不是,他这人挺怪的!与众不同!
爸爸:有何怪的?
女儿:就说一个吧!新买的牛仔裤,非得在膝盖部位抠两个洞,还不能一样大小!
讨论:小逸的这种行为是由哪种消费心理引起的?这种消费心理有什么特点?你认为这种消费心理可取吗?
教师归纳:求异心理引发的消费。人们的个性展示,有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性,成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现,但展示个性要考虑社会的认可,还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异,是不值得提倡的。
3、攀比心理引发的消费(板书)
合作探究活动3:
情境(一)
女儿:还有小盼!
爸爸:他的礼物也很为难吗
女儿:我同位准备送一只进口MP3给他。
爸爸:啊,进口MP3很贵的!
女儿:可我不能比她差吧,那会很没面子的!
爸爸:啊?
讨论:假如丹丹的爸爸答应了她的要求,让她去买和进口MP3差不多甚至更好的礼物,会给丹丹带来什么?会给她的家庭带来什么?
情境(二)
南方某市曾发生一起怪事,两“大款”在一高级的酒店吃完饭后,大款甲看另一大款乙给的小费比自己多,于是当着他的面撕掉一百元大钞,乙也不甘示弱撕掉五百元,如此往来,两人搞起了撕钞票大赛。
思考:这体现什么消费心理?如何正确认识这一消费心理?
教师归纳: 攀比
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