《雪》教学设计..docVIP

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《雪》教学设计.

课题:5、雪(鲁迅) 荷塘中学语文科组:黄创业 作品研究: 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动,用词准确。文章描写了江南与北方的雪景,并在对比中体现出作者的倾向。江南的雪是美的,但它是温润的美,相比而言,最值得称赞的还是在孤单的境遇下独自抗争的北方的雪。这一情感取向,阅读时需要仔细辨析。 鲁迅的语言风格非常独特,例如,在描写完江南的雪之后,用了一个峻急的“但是”,转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折,可加上这个“但是”之后,情感的倾向性更加明显了。这一点需细细体会。 附: 好一场心灵的大雪——鲁迅的《雪》赏析刘德福1924——1925年,鲁迅在创作散文诗集《野草》的同时,开始翻译日本厨川白村的文艺论文集《苦闷的象征》,在引言中,鲁迅写道:非有天马行空的大精神,即无大艺术的产生。在《雪》中,鲁迅为我们呈现了大精神产生的过程文章一开始,写了暖国的雨的特征,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花,博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?。对雨,鲁迅的态度并不是一概否定的,但,雨的确是与雪不同的事物,具有不同的特征。江南的雪,可是滋润美艳之至了:那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。正是青春的、壮健的江南雪,引来了孩子们的热闹,可它也有一个特点:粘连、易变。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什,而嘴上的胭脂也褪尽了。但是,朔方的雪花就大不相同了,他们在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。而且,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾。弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。因此,作者在结尾深情的喊道:是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。——雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华王国维说:一切景语皆情语。鲁迅笔下的雪,是天马行空的大精神的写照,从暖国的雨到江南的雪再到朔方的雪花,这是一个天马行空的大精神的形成过程。我们可能联想到:一个人,从天真烂漫的少年到健壮蓬勃的青年再到大气磅礴的壮年;一个灵魂,从温柔单纯的留学生到慷慨激昂的文人再到笔意如刀天马行空的战士。在这个变化中,孤独起到了决定作用。雪从目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里到终于独自坐着了,?连续的晴天又使他成为不知道算什,而嘴上的胭脂也褪尽了,最后变成在无边旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂啊,好一场心灵的大雪呀难能可贵的是,文笔犀利老辣、解剖自己如解剖别人的鲁迅,在这篇散文诗中却表现了少有的宽容和温情。他没有让暖国的雨、江南的雪和朔方的雪花,形成截然不同的对照,在突出朔方的雪花是大精神的同时?,又在暖国的雨和江南的雪中寄寓了自己的理想。他不仅歌颂那旋转升腾着的是雨的精魂——孤独的雪,而且用回忆、向往中的江南美景和富于情趣的童事,与丑恶的现实世界作对比,表达了追求一个美好的理想的世界的愿望 六、师总结:借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美,借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志 ,这种方法就是我们通常所说的——借景抒情 五、板书和课堂小结(1到2分钟) 十九 《雪》 鲁 迅 南方的雪 北方的雪 滋润美艳 永远如粉,如沙 绚丽有趣 决不粘连 但不能持久 蓬勃的奋飞 对 比,更喜欢北方的雪 六、当堂训练(12分钟左右) 《雪》课堂练习 (11分) ①雪满山野,总令我想起国画里的留白。王摩诘画山而不见云,齐白石画虾而不见水,那留出的空白,便是云,是水。与西画比起来,国画手法最简洁,而意韵却最丰厚。每当雪至,五色杂陈的世界只剩下黑白两色,山川大地便成了落笔简约的国画,环境纯粹了许多,心灵也就跟着纯粹了许多。 ②所以,雪来的时候,我的心中总是充盈着几许淡淡的欢愉。倘在山中,那感觉就更好。黎明于客舍醒来,心中纳罕天缘何亮得这般早,披衣行至院中,发现大雪早巳没膝。呼啸了一夜的北风不知何时戛然而止,空气清爽如琼浆,天气温静如睡熟的少女,崖上翠柯、溪上板桥、无一不穿上白袍,只有檐上麻雀,傻兮兮地挺立着,黑得可爱。 ③于是,柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”便禁不住于口中滑脱而出,那种深透的意境遂将自己浑身浸透。这时的内心纯净得就像白纸,随时等待着思想的浓墨,滴染出幽美的图影。 ④大雪封山,路是走不得了,喝罢老板娘亲熬的热汤,便于窗下慵读一卷《聊斋》这或许是另外一种形式的行路罢。读得倦了,便再去访雪。周遭静无声息,而脚底踏出的咯吱声,好似雪地轻柔的言语,令我感到亲切

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