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初中语文教学中德育的渗透方法 　　【摘要】思想道德教育是语文学科非常重要的教学内容，教师要着重对学生进行思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生在语文学习中逐步提高社会主义觉悟，而语文教学的质量直接影响道德教育的效果。通过语文教学直接、间接并及时 　　渗透德育内容，这对学生的思想转变百利而无一害。 　　【关键词】：语文教学；德育教育 ；渗透方法 　　【中图分类号】G633.3 　　 在学校教学当中，应在学生成长的过程中加强德育教育，这才是教育工作者育人的宗旨。学生在学校接受教育的过程中作为师者应找准德育与所从事学科教材内容的结合点或链接处，力求做到寓德于文、育人以理，避免生搬硬套空洞说教，持“拿来主义”正是基于上述观点，我在语文教学实践中主要采取以下几种德育渗透的方法: 　　 一、以讲授课文内容直接德育思想的渗透法 　　 在初中教材中，有许多千古流传、隽永清新的美德篇章和格言名句。这些名言名句往往比长篇大论更能起到事半功倍的效果。语文教材中所选课文都是有着丰富的思想内容和文学特色的精华篇章, 它们是对学生进行思想政治教育的载体，对学生的德育渗透是相当必要的。如范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐 ”这一名句, 理解范仲淹那种“以天下为己任 的宽阔胸怀”；孟子的“生于忧患, 死于安乐”, 文天祥的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”等有口碑的名言名句, 要求学生牢记并领会其深刻含义,通过讲解名人名言, 加强了学生自身的辨别能力, 使学生在不知不觉中思想境界得到了升华。这既让学生学习了语文知识,又达到了教育学生的目的。 　　讲授《背影》课文时教师有必要范读动作描写，让学生去感受父亲对儿子的挚爱。“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台这个场面描写为最详，也最让人感动。是全文的重心所在，也是本文的教学重点。感人之处在于巧用动词: 探: 体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼。攀: 写月台的高度，吃力。缩: 两脚无处可蹬，倾: 爬月台十分艰难。教给学生从文本人物的动作言行里去体会真情。然后再把感人的“背影”回放到特定的环境背景下，更深一步体会感人之处。这篇课文的主旨就是: 父爱子、子怜父的深情。带领学生走出文本，如何面对生活中真实的自我? 结合学生的年龄特点、时代特点，“青春年少的我们不懂得享受爱，认为父母的付出是应该的，更不懂得回报爱。”通过本节课的学习让孩子们的思想产生共鸣。对家人说几句最想说的话。学生口头: “我口说我心”、笔头:“我手写我心”它所体现的教育思想很直接，也明达。 　　 二、写作上引导、强化德育的渗透法 　　 叶圣陶老先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感所思。做到“我口说我心，我手写我口”。社会上各种思潮以及日上生活中在学生的思想上必然会有种种反映。他们都有自己的思维能力，他们也都是社会中的一员在，作文教学中应注重引导学生学会关注生活，观察生活，从而获得体悟。而进入中学阶段的学生，写作的功底还尚浅。还应该以记叙文为主，但在平时的日记、作文中，很难看到生动有趣、形象感人的细节描写。偶有发现，应打印出来，以备在每周的展示课上展示给学生。优秀作文编辑成作文期刊，在某种程度上给学生以成功的鼓励。细节描写是文章中最传神的，对作文中的细节描写集中学习，集中训练。不可能面面俱到，但在人物细节描写上，应多侧重人物细节描写的几个方面，让学生认识到人物细节描写在文章中塑造人物形象上起到了不可估量的作用。选材也至关重要，他决定着文章的感情基调。学生在作文选材中敢于说真话，写真事，这就为我们教师提供了思想品德教育的“契机”。具有真情实感的文章，教师结合文章内容找准德育结合点不要吝惜自己的评语，加以评论、鼓励、表扬。教师在指导学生选材时，鼓励学生选择自己亲身经历过的，或亲耳所闻、亲眼目睹的有真情实感的材料，及时把握德育契机，把作文与育人逐步结合起来。“文如其人”教学生作文的过程某种程度上也是教育学生做人的过程。所以贯穿德育教育也是作文教学的一个重要环节。 　　三、经典的朗读渗透法 　　 朗读教学对德育渗透的作用同样不可忽视，有感情的朗读要做到见文生情，情之所至，以情带声，声情并茂。让学生在朗读中体验感悟，会收到事半功倍的的德育效果。如朱自清的《春》一文就比较适合于朗读，如指导学生朗读第一自然段，自己可以先声情并茂地范读一遍，然后再让学生自己有感情地朗读，读完后可以让他们说说为什么要这样读，从而促使学生深切地体会作者的写作意图、思想感情，反思自己的理解，在朗读中提高自己的口语表达能力和朗读水平。富有感情的朗读能让学生如临其境，有助于培养学生热爱自然、热爱生活乃至热爱祖国的思想感情。 　　 四、言传身教渗透法 　　 俗话说：“亲其师，方可信其道。”作为