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初中语文文言文讲解难点分析 　　【摘要】学生在初中的文言文学习中存在着诸多的困难，如不理解文言文的具体文意，囫囵吞枣的学习是常见的问题；而在初中文言文的教学当中，老师们也都存在着“古文难教”的普遍思想。所以，要想在文言文教学方面取得成效，文言文的实施教育有所提高，就需要将初中语文文言文讲解的难点深刻的分析，并且找到科学合理的方法解决。 　　【关键词】文言文讲解;难点分析;解决方法 　　【中图分类号】G 　　一、文言文的重要意义 　　文言文列入课表中的目的就是希望学生在学习文言文的同时，可以吸收到更多的古典文化精华，了解古人的价值观与艺术感，从而提高自己的文学素养。 　　1. 文言文在现代语文课程中的地位重大，文言教材在我国教育史上源远流长，随着教育的不断进步，现代课程中对学生综合素质的提高也变得相当重视，为了让学生们对中国古典文学的了解更加深刻，在许多教育方面渗透了文言文知识，特别是在初中语文的课程设计中，在教材中选编了许多不同时代背景、不同载体、不同风格的文言作品。因文言文保留着古代语言的特点，所以我们可以通过文言文的特殊功能，来理解古代文化的独特魅力。大多数的文言文作品都散发着思辨的光芒，它们早已不仅仅是文学作品，还是包含史学和哲学的书籍，可以熏陶人们的情感，感化人们的心灵。而文言文作品作为教材的唯一性形式，它肩负着教化民众的重要使命。 　　2. 我国自古就是一个文明古国，文言文作为一种沿用了两三千多年的书面语言，从先秦诸子、两汉辞赋，到唐宋古文、明清八股，在这几千年中留下了许多文言书籍，其中包括社会科学、文化艺术、自然艺术等，这些书籍不但内涵丰富多彩、博大精深，而且在历史上及其具有文化价值。然而社会经济的快速发展，多元的文化背景出现了，文言文是中国传统文化的重要载体，它对民族文化的影响是根深蒂固的，所以我们要将文言文发扬光大。另一方面，我国的语音是有一定继承性的，也许在最初学习时我们会觉得很枯燥乏味，但只要坚持一段时间后会发现，文言文的魅力真的无可限量。 　　3. 学生可以通过积累一些文言名著来增加文化底蕴，我们知道，古文中有许多脍炙人口、流传千古的文人名句，在谈话与写作中，适当的运用它们，可以使我们的文学素养更加雄厚，古文之所以能够流传至今，其独特的魅力是十分重要的，这也正是古文可以被传诵千古的原因，当今素质教育又十分被人们所重视，所以学生可以在古文的理解方面加强训练，通过诵读古文，从而达到涵养心灵、培养情操以增添自己的浩然之气。教师要让学生们自己去品味、去欣赏，接受语文魅力的熏陶，使学生们更加真切的体会到文言文那千古不变的独特魅力。 　　二、文言文中的难点 　　文言文的教学是初中语文教学中的一个重点，同时也是一个难点，因为文言文不同于现代文，它传达的是历史，与当今的语言存在着很大的差异，所以学生在学习文言文的时候就会吃力很多。以下是文言文的几个难点： 　　1. 学生们接触文言文的时间过晚，大多数的学生在小学的时候只是接触过古代的诗词，到了初中后直接学习文言文，所以会很难接受，再加上文言文本身的表达方式与现代汉语的表达方式相差甚远，使得学生在学习文言文的时候更加棘手。通常初中老师会以语文考试出题的形式来进行文言文的教学，教师总是将背诵作为文言文有利的施教手段，如学生经常被要求背诵各种虚词实词的意思、各种常见的句式手法等，但我们知道，背诵要以理解为基础，如果在不明所以的情况下死记硬背，只会弄巧成拙，进而增加学生对文言文的畏惧心理。 　　2. 学生对文言文的认识与理解十分生疏，导致其缺乏学习兴趣。但在现阶段我国的基础教育中，为了提高学生的考试成绩，教师总是进行题海战术，对学生反复的施行模式固定的标准化题型，这样做对学生学习文言文不但没有任何的好处，还会破会文言文原有的文学美感，将一篇有血有肉、充满文学美感的经典文章分割的七零八落，而文言文中所包含的古典文化的精华也被肢解的所剩无几，学生们都成了应付考试才逼不得已背诵文言文的机器，因为没有任何文学性、艺术性的东西，真的很难提起人们的兴趣去认真地品读研究。 　　3. 教师对文言文的单一教法使学生们产生疲劳，“我讲你记”是中学中常见的教学方法，这种机械式的灌输方式在初中教学中尤为常见，老师在讲台上自说自话，学生在台下奋笔疾书，老师讲完后剩下的就是学生自己的背诵，每个字、每个词、甚至每句话都需要记住，用这种方法学到的知识都是非常单一的，毫无贯通性可言，久而久之学生对这种乏味的学习方式就会厌恶，甚至对文言文也会丧失兴趣，学生若是觉得文言文难以接受，老师的教学工作就会越来越难。 　　三、提高初中文言文教学的对策 　　文言文是初中语文中非常重要的一部分内容，其不但有助于同学们的爱国情怀，还能够树立正确的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，所以文言文教育