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发展现代图书馆学 　　【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0016-02 　　图书馆学(library science)是研究图书馆的发生发展、组织管理，以及图书馆工作规律的科学。其目的是总结图书馆工作和图书馆事业的实践经验，建立科学的图书馆学的理论体系，以推动图书馆事业的发展，提高图书馆在人类社会进步中的地位和作用。图书馆学是一门正在发展中的科学。现代图书馆学融入了多种属性的科学内容。随着社会和科学技术的进步，特别是人类对信息、文献交流的需要日益增强，图书馆学的研究和应用的前景将更加广阔。 　　一、图书馆学的发展历史 　　图书馆学的发展历史实质上就是关于图书馆学研究探讨深化发展的过程。对于现代图书馆学研究对象的认识经历了萌芽、发展、大成、深化几个阶段。 　　1.萌芽。在文艺复兴之后的很长一段时间内，图书馆主要业务工作是整理图书。在1808年，施雷廷格鉴于自己的工作经验，将图书馆学的研究对象概括为藏书的整理，其内容是图书的配备和目录的编制。 　　2.发展。随后艾伯特、莫尔贝希、爱德华兹等对藏书建设、分类编目、典藏保护和读者服务等在理论与方法上都进行了比较完整的经验总结，并用图书馆管理的概念加以涵盖。施雷廷格的以图书馆技术操作、工作方法为研究核心的观点得到了更广泛的发展。 　　3.大成。随着第二次工业革命对知识体系的要求不断加深，图书馆的管理也在向着全面化、专业化发展。以图书馆管理为研究对象的集大成者是杜威。他于1887 年创办的哥伦比亚大学图书馆管理学院， 其教学体系的核心是探求图书馆管理的“实际的效用和经营”。他的这一观点受到普遍重视，并具有广泛的影响。 　　4.深化。进入20世纪30年代，美国的巴特勒和后来的谢拉等人，认为图书馆的管理和技术方法问题，不应成为图书馆学的主要研究对象，图书馆学应研究其理论基础和科学原理以建立图书馆哲学，从而揭示图书馆的本质特征和发展规律。扩大了图书馆学研究对象的范围，有助于人们在更广大的实践范围内，在更深层的意义上进一步去科学地总结图书馆事业建设和图书馆工作的规律。 　　二、图书馆学的学科建设 　　图书馆学不是孤立存在的，它一方面与一些学科在研究对象和研究内容上交叉重复，在历史渊源、现实状况和未来发展中，有着同族的关系；另一方面，图书馆学作为一个复杂的学科体系，存在着很多分支学科。 　　1.与图书馆学有同族关系的学科主要是档案学、情报学、文献学和目录学等。早期的图书馆工作和档案工作是紧密地结合在一起的，而即便是现代，图书和档案的积累、整理、组织和利用、保管等重要环节，在理论和技术方法上都有很多共同之处；图书馆学是情报学的先导科学，为情报学准备和提供了大量的实际材料、理论原则和工作方法，对情报工作的许多领域进行了有意义的探索和总结，同时，图书馆学的发展必须研究文献情报源，必须利用文献情报；目录学始终是图书馆学最亲密的姐妹学科，在图书馆业务中，最先发展和逐步完善起来的一部分内容是目录工作，从文献收集、整理加工，一直到宣传推荐、检索和利用，每一个环节都要应用目录和目录学知识。 　　2.当代图书馆学的主体部分是由理论图书馆学、实用图书馆学和专门图书馆学组成。理论图书馆学是研究图书馆学一般原理的学科，它为整个图书馆学提供基本理论和研究方法，描述整个图书馆发展的概貌，对图书馆学的其他组成部分和相关部分起着指导作用，同时也是不断深化的领域；实用图书馆学是在理论图书馆学所提供的基本理论的指导下，研究图书馆具体工作的理论、方法和技术而形成的一大门类，包括图书馆工作规律、图书馆管理、图书馆现代化等实际工作领域；专业图书馆学是对各种不同类型的图书馆分别进行专门研究而形成的图书馆学分支学科。它以某一类型图书馆为研究对象，不仅要根据理论图书馆学所提供的基本理论来研究该类型图书馆各方面的特点，也要按着实用图书馆学所提供的一般方法与技术来具体研究该类型图书馆的工作和管理问题，从而形成专门图书馆学的众多学科分支，诸如公共图书馆学、大学图书馆学、儿童图书馆学等等。 　　随着新技术的发展，现代图书馆学的内容也在不断的深化扩大，现代图书馆学教育,即现代图书馆学教育应运而生。 　　三、现代图书馆学教育 　　图书馆教育氛围学历教育和在职教育（继续教育）两方面。 　　1.学历教育，即从“零”开始培养图书馆专业人才，最早是从学徒制(即师傅带学徒)开始，随着图书馆事业的发展，一些较大的图书馆开设训练班,进行较有计划的、具有学术性质的培训，受训人结业后或留在训练班所在馆或到其他图书馆工作。随着对图书馆管理工作的细分，接受图书馆学教育的受训对象具体到了只进行专业工作的图书馆员。 　　在教育体制方面，现在世界各国的图书馆学教育以大学本科为主，辅助以进行事务