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发挥美术资源对小学国画课的帮助 　　第一章 序言 　　中国画是中华民族的传统绘画，被称为国粹之一。它以线条、水墨变化为绘画的根本，表现展示对美的认识。看似很简单，实际专业化要求很强，并非一朝一夕就可以画好。对于喜欢形象逼真、时效性强烈，立马就想有成果的学生来说，是枯燥乏味的，而且学校教育，课堂教学时间也是极其有限的，针对学生的国画学习，进行必要的探索，我感觉是非常重要的。 　　它以线条、水墨变化为绘画的根本，体现了中国的美学思想，中国古代画家运用美学原理，在中国画艺术，，并以此为基础形成了以中国画家的审美情趣作为中心的中国画艺术表现形式及表现技法，形成了 　　第二章 国画课程的现状 　　先看看现实国画课无奈吧：现实中，国画教学确实很难，班级人数太多，没有专用的教室，水墨画课根本没办法上好，美术老师有时确实很无奈，很困惑。 　　课程的枯燥，技法的要求，时间的有限性，时常工具准备好，教学开始不久马上就要为下课收拾工具，避免影响其他课程的学习。短时间内要学有成效，我们作为美术教育工作者也在不断的感知，探索前进着。人的任何理性的活动都应该知行合一。知，乃是认知，了解，我们小学生国画学习并对其有一个定位，学习目的认识、学习对象的一些了解，发现一定的美术资源的利用与其关连性强、容易被学生认知，操作更省时，能让学生达到一定的学习目的，并获得收益。资源对小学国画课的帮助 　　（一） 设置美术课程内容改革，使课程更贴近学生 　　由于兴趣、爱好和发展需求的不同，学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，国画课程设置要从学生兴趣入手，利用资源把学生喜欢的水墨间的渗化拎出来学习，以水墨游戏玩的心思入手，不必专业化的要求学生。 　　（二） 尝试中力争拓展 　　水墨国画动手实践是很重要的，让他们自己发挥，不要强加干涉的去指导，利用教育资源展示，让学生共同分析基本的美的的感念，体会学习要求，在尝试、练习、比较的基础上进一步提高自己的素养。 　　第三章 美术课程资源的开发和利用 　　1、校外美术课程资源 　　课程资源的匮乏是美术教学的瓶颈之一，因此美术教师尤其应该重视和克服的地方。 　　美术课与其他的课程活动空间比较，其的形式，从某种程度上讲，我觉得，它更加丰富些。除了校园外，商业街区，出去活动的旅游景区，自然景观等，教师可以自己去发现这些教学场所，特别是校外场所。利用学生平日生活中，出去游玩的时间，用相片、简笔的形式记录，把并且对它们进行改造和变化，带到水墨国画课堂中来，从而，更好的为教学服务。 　　大自然千姿百态，正是我们取之不尽的源泉。无论是丽日皓月，流云繁星，或是奇峰秀谷，石林山洞，都是美的体现。特别是我国幅员辽阔，历史悠久，有奇山异水，美不胜收，有乡土风情，各具特色。随着现代化建设的飞速发展，祖国的河山更是披上了美丽新装。我们可以充分利用这种宝贵的资源，培养学生感受美、鉴赏美和创造没的能力。这样，既可增长学生知识，发展他们的观察力、想象力，又能激发学生热爱祖国、热爱生活的情感，同时通过对这种美的直接感知，还有助于深刻理解和评价反映这种美的艺术品。 　　我们不防把秋游当做水墨国画素材为目的的秋游。在这如诗的美景中，真的可以陶冶情操，使学生对美又有了更深的理解。在许多自然风光中，都留下了历代诗人名人的词句，为这些自然景色增添了不少的人文色彩，在向学生介绍这些自然风光的时候，给他们介绍历代学者文人写下的诗篇，使学生从景色中领略文学描写之美，并为我们本地有秀美的自然景色而感到自豪。引导他们热爱大自然、珍惜美好的环境，加强环保意识，陶冶健康的审美情趣，提高审美能力。 　　2、美术教师资源 　　美术教师资源同样也是一种美术课程资源。水墨国画对于美术教师的国画功底是要求很高的。没有三分三，无法去进行示范，也无法对学生练习进行现场的修改和提炼，而这些都是水墨画提高课堂效率，学生快速掌握技法，有意识的启发小孩，让他们提起兴趣，至少要让他们知道他们自己也能做到的必须之路。这就对美术教师的挑战。 　　有条件的，也可以定期或不定期的聘请一些专家和学者，举办一些讲座，讲授一些专业知识，依次来填补学校专业人员不足的弱点。这样，不仅能够提高学生对美术的兴趣，从一定的深度来提高美术修养，还能解决学校的教师资源的压力。 　　没条件的也可以加强教师间的学习和交流，以功底强劲的教师带动周边教师，不断要求进步，适应国画课堂要求。 　　第四章 现代媒体技术在美术课程中的运用 　　“现代媒体艺术”指的是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。它不仅仅是“视觉艺术形式”，而是一种与科学技术发展相联系，以非传统媒材创作的各种艺术作品、艺术活动或艺术事件。由于它未必是一件静态的“