发掘永州语文课程资源，促进永州经济发展.docVIP

发掘永州语文课程资源，促进永州经济发展 　　【摘 要】 相对于发达地区，永州经济比较落后，但作为湖南省四大历史文化名城之一，其境内有着丰富的语文课程资源。发掘这些课程资源，对于促进永州实现“六城同创（创建国家历史文化名城、国家卫生城市、国家园林城市、国家森林城市、国家知名旅游目的地城市、法治先进城市）”的目标，发展永州地域经济，提升永州知名度，有着不可忽视的作用。语文教师要提高认识，积极开发和利用语文课程资源。本文着重从自然和人文等资源发掘的可行性、发掘的形式等方面进行阐释。 　　【关键词】 初中语文 课程资源 发掘 经济发展 　　一、发掘语文课程资源是发展地域经济的有机组成部分 　　党和国家的教育方针指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，它规定了教育的性质、目的和发展方向，这就决定了教育的出发点和落脚点之一是培养社会主义现代化事业建设者和接班人，为经济建设服务。《九年义务教育语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，……也都可以成为语文课程的资源”，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。开发和利用好语文课程资源，将有力地推动地域经济的发展。作为湘南改革开放过渡试验区，作为沿海经济向内地转移的桥头堡，加强对永州课程资源的开发和利用，势在必行。 　　二、永州境内语文课程资源发掘的可行性 　　永州山水风光、文化古迹融为一体，自然景观、人文景观交相辉映；柳、舜、佛、瑶、碑五大文化系列，遍布潇湘大地。其神秘魅力，古往今来，令人陶醉。 　　（一）自然风光天生丽质、举世闻名。永州全境地处五岭山脉之都庞、萌渚、越城三岭之中，拥有九嶷山、阳明山、舜皇山、千家峒、源口等五大自然保护区和三个国家级森林公园。森林旅游资源丰富，境内的五岭山脉及所属各大高峰，集“雄、奇、险、秀、幽、神”于一体，秀如“三山”，奇如“五岳”。 　　（二）文化胜迹丰富多彩、门类齐全。永州历史悠久，孕育着灿烂的文化，留下了大量的文物胜迹。柳宗元寄情于永州山水，写下了390余篇传世之作，特别是《永州九记》，开创旅游之始；元结、怀素、颜真卿、黄庭坚、陆游、欧阳修、周敦颐、徐霞客、何绍基，以及司马迁、李商隐、寇准、米芾等一大批传奇式历代文人骚客荟集永州，留下了大量的诗、铭、书画、崖刻，驰名中外，光耀古今，给永州增添了无穷神韵。 　　（三）民族风情古雅奇特、令人神往。境内有瑶胞45万人，瑶族文化，源远流长；瑶族风情，令人神往。他们住竹木吊脚楼、饮瓜箪酒，喝泡茶，吃“盘王”腊肉（曾多次被国宴采用）、荷米粉肉，穿大胸襟镶花边五彩服，睡八宝被，每逢节日及婚丧喜庆活动，唱瑶歌、跳瑶舞，尽具浓郁奇特的瑶家风情。还有热闹非凡的“敬鸟节”（农历二月初一）、妙趣横生的阿妹“斗牛节”（农历四月初八）、欢天喜地的“尝新节（农历六月初六），隆重虔诚，更会把你带入欢乐的瑶家新天地。 　　三、发掘永州语文课程资源的形式 　　1、有机渗透。教师在教学时，可结合课文内容或单元综合性实践活动，具体介绍本地区的语文课程资源。如：在教学七年级语文下册第四单元综合性学习《戏剧舞台》时，可介绍零陵花鼓戏、祁剧。介绍家乡特产时，可介绍零陵喝螺、东安鸡。教师要有意识地让本地区的课程资源在学生脑海里留下深刻的印象。 　　2、参观访问。美国教育家华特说过这样一句话：“语文的外延与生活的外延相等”，这句话道出了语文教育与生活关系的真谛。教师要引导学生做家乡的有心人，让他们走出教室，到家乡这个大课堂走一走、看一看。永州江永香柚为历代贡品，誉满天下。可以利用这一乡情，组织学生开展《家乡的香柚》综合性学习活动。可以调查了解（询问、上网、阅报等）柚子的有关情况，如柚子的品种，营养价值等；然后写一写，可以写状物文《家乡的柚子》，可以写活动文《摘柚子》，也可以为家乡的柚子做广告并配上插图，成为一幅完整的广告画。 　　3、征文（演讲）比赛。家乡的一花一草，一树一木，无不燃烧起学生的写作激情；家乡的盖世贤才，文人墨客，无不触发出学生的敬仰之心。教师要把家乡的这些自然和人文资源做为征文（演讲）比赛的内容，并将优秀作品编辑成《走进永州》一书。同时积极联系宣传、出版部门，将其作为宣传、推介永州的一个举措，从一定程度上提升永州的知名度，促进永州旅游经济的发展。 　　4、校本教研。学校有关部门要各司其职，通力合作，加强对永州语文课程资源收集、整理、开发和利用。组织相关科目的教师编写专门的校本教材，形成系列，做到授课有安排，教学有内容，学后有效果。 　　四、发掘永州语文课程资源的两点设想 　　1、政府要大力保护永州语文教育资源。要采取措施，避免其遭受损失甚至消亡。如“女书”，是世界上独一无二的一种独特的女性文字符号体系，在语言学、文字学、考古学、民俗学