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司法考试视域下的民商法教学革新 　　摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，教学有效性的理念正在逐渐受到重视，在民商法学的教学过程中，要综合考虑缺乏社会阅历的在校大学生参加司法考试的现状，以科学理论为指导，实现教学的多样化和有效性。本文就司法考试视域下的民商法教学现状和存在的问题做出总结，并对民商法教学的对策做出了积极探讨。 　　关键词：司法考试；民商法；教学 　　【中国分类法】DF815 　　 　　随着法学教育的进行，司法考试已对法学本科专业课程的教学产生了重大的影响，在民商法的教学中，要重视起司法考试中对相关课程的考试要求，法学专业本科课程的教学老师也要提高课堂教学的质量，从教学理念与社会发展相结合的角度出发，注重教学的有效性，为当前司法考试视域下的民商法教学积极探索先进的教学方法。 　　一、司法考试视角下民商法教学存在的问题 　　（一）重理论轻实践，欠缺职业技能的培养 　　一直以来，我国民商法教学都过分注重向学生教授逻辑严密的、系统的理论知识，却忽视了学习过程中对学生内在智力的开发和法律思维素质的培养，造成了学生缺乏思考和解决民商法律问题的能力。司法考试是为了选拔能够从事法律事务的实用性人才，没有一定的法律实务技巧培训和社会生活阅历以及实践经验，就难以胜任法律事务工作。法律理论的形成过程是从现实世界到抽象的法律世界再回到现实世界的过程，源于现实世界并服务与现实世界，民商法在内的司法考试的命题过程也是一个从现实世界再到民商法的世界最后又回到现实世界的想象过程，与现实联系紧密，司法考试中的关于民商法的命题大多源于现实生活，而在校的本科法学专业的学生没有社会生活阅历，不能正确地“裁判”现实生活中发生的案件[1]。 　　（二）批判型的民商法课堂教学不适应司法考试的要求 　　我国法学专业的传统授课方式是经院式教学模式，重理论轻实践，授课教师的讲授以传授理论知识为主，注重概念的抽象解释，不太关注实务问题。这种经院式教学模式的确对于法学知识点传授有用，但以司法考试的角度来看，仍存在很大的弊端。另外，经院式的教学模式具有批判型的特征，对现行的法律规定持批判的态度，并用其他国家的对应法律条文进行理解分析，这种教学模式虽有利于学生培养学生的专业思维习惯，但从司法考试的角度来看，易造成学生知识的负迁移，导致学生不敢按照法律规定处理事务问题，因为司法考题中含有大量的理论上需选此选项，应用上则需选另一选项，会让学生无所适从。 　　二、司法考试视角下的民商法教学改革措施 　　（一）设立“专门”的授课教师 　　民商法课程分为民法、商法、婚姻家庭法等课程，在民商法的教学过程中，学校应相应配备“专门”的教师授课，各自管理自己范围内的课程教学。法学本科教育与司法考试相比存在很大差别，法学本科教育更重理论轻实务，在授课过程中，教师喜欢对现行法律进行批判而不注重细节教育，这种弊端应通过设置专业的民商法司法考试教师授课来更正，学校应开设民商法司法考试课程的法学院，在法学院授课的教师应每年报名参加司法考试，而民商法司法考试课程的授课教师可以只考试题中的卷三，授课教师在司法考试中获得高分也可对学生起示范作用，吸引学生更努力学习民商法学知识[2]。 　　（二）建立“二元式”的课程体系 　　经过我国法学教育的不断发展，现行的民商法课程体系已基本成熟，主要课程有民法。商法、婚姻家庭法等[3]，司法考试视角下的民商法课程体系设置有两种方案：一个方案是不改现有的民商法课程体系，而在现有的课程基础上增加司法考试的内容；另一种方案是将现有的民商法课程进行压缩，并再增设一门民商法司法考试辅导课，使法学的学习可以形成一种“理论课+应试技巧课”的“二元式”课程体系。司法考试是种综合性考试，应试者必须运用民商法的课程知识来回答，如果在现有课程增加司法考试的内容，可能会影响学生对民商法基础知识和基本理论的掌握，所以第一种方案不适应司法考试的要求。通过第二种方案，压缩民商法学的课时，用剩余课时作为司法考试课的课时，传授司法考试应试技巧，而适当的压缩民商法课程对掌握民商法的基本理念知识等不会有实质性影响，还可以提高学生的应试能力。 　　（三）授课内容有“重点” 　　民商法司法考试辅导课在授课过程中必须有所选择和舍弃，对于授课教师而言，首先要选择合理的授课内容，授课教师经过对司法考试大纲的分析和对历年司法考题的总结，进而确定课堂的授课重点。纵观民商法知识的逻辑体系，需把握住授课的重点在于民法而不是商法，因为民法的原理是商法的理论基础，学生在学习中要培养民法思维，然后去理解商法制度。还要把握住民商法的部门法中合同法为重点，因为其他部门法中的制度以合同法的法律制度为基础，而且在现实生活中，出现的民商事法律纠纷也以合同纠纷居多，所以授课教师应将合同法作为重点内容