启蒙教育阶段外来务工随迁子女亲子关系情况调查.docVIP

启蒙教育阶段外来务工随迁子女亲子关系情况调查 　　摘要：目的：研究启蒙教育阶段外来务工随迁家庭亲子关系情况。方法：以谢岗小学170名低年级小学生父母双方为被试，采用亲子关系自评量表，考察外来务工家庭父母与子女之间亲自关系情况。结果:外来务工家庭父子与母子之间亲子关系均较好，与合肥本地家庭相比，差异均无统计学意义(P均＞0.05)。但无论在外来务工组还是在本地家庭组，父亲亲子关系量表得分[(75.43±6.97)分，(75.19±6.97)分]差于母亲亲子关系量表得分[(83.26±5.74)分，(83.67±5.17)分]，差异均有统计学意义(t=-7.562，P＜0.001，t=-9.470，P＜0.001)。结论：调查显示本校外来务工家庭亲子关系良好，学校应采取多种方式，促进亲子关系良性发展。 　　关键词：儿童；亲子关系；学习成绩 　　【中图分类号】G420 　　外来务工人群是社会市场化的必然产物，伴随社会经济的发展，这一群体数目在不断增大；外来务工随迁子女教育问题是党和政府近期关注的重点问题。由于外来务工人员大多从事社会较为底层的体力工作，加之生活环境的改变，可能会与子女在亲子关系方面存在不同程度的损伤。儿童的社会化基本上是在家庭中完成的。儿童的健康成长及社会化过程是相伴相随而行的，家庭是儿童自然成长与早期社会化的寓所。儿童在6周岁是“完全依赖期”这个时期的社会化与家庭的关系甚密[1]，而在6周岁以后，作为城市外来务工随迁子女, 面临家庭、生活、学习各方面的变迁和挑战, 在复杂的内外因素的作用下, 他们的心理健康状况也受到了极大的威胁。我校是合肥市首批外来务工随迁子女学校；本次研究比较外来务工随迁子女与本地学生在入学启蒙阶段亲子关系的差异，以明确外来务工人员及其随迁子女启蒙阶段亲子关系是否存在异常。 　　 　　对象与方法 　　一、 对象 　　于2013年9月～2013年11月在谢岗小学三年级以内学生发放问卷共215份，回收有效问卷170份；其中男生94例，女生76例，年龄平均(8.43±1.03)岁；其中一年级63例，二年级学生54例，三年级学生53例；本市家庭76例，外来务工家庭94例；儿童父亲平均年龄(34.75±1.55)岁，受教育年限(13.01±2.61)年，母亲平均年龄(32.29±1.37)岁，受教育年限(12.51±2.33)年；入组标准：(1)智力在正常水平的学龄儿童，(2)父母均健在，家庭完整,(3)自愿参加实验,(4)家长同意参加本研究；排除标准：(1)父母离异者，(2)父母任何一方是文盲者，(3)家长一方拒绝本研究者。 　　二、 方法 　　1．测评工具：(1)一般情况调查表：收集儿童一般人口学资料(年龄、性别，年级、生源来源、学习成绩情况、父亲年龄及受教育年限、母亲年龄及受教育年限)。 　　2.亲子关系评定：采用网络上较为流行的亲子关系评定量表[2]，儿童的父亲和母亲分别按照要求完成相应量表评定，具体项目间附表1，量表的每个题目分为5个纬度，分别为“很不符合”、“不符合”、“尚符合”、“符合”、“非常符合”，选择“很不符合”得1分，“不符合”得2分，“尚符合”得3分，“符合”得4分，“非常符合”得5分。将量表20个题目的得分相加，就是测量的总分。如果总分在60分以下，表示亲子关系存在危机；总分在80分以上，说明亲子关系很好。 　　3.统计方法：采用SPSS13.0软件统计学处理,所有数据采用 ±s表示，计量资料比较采用两独立样本t检验，计数治疗的比较采用卡方检验，所有统计学检验均为双侧概率检验,取P0.05为差异有统计学意义。 　　 　　结果 　　一、 本地家庭组与外来务工家庭一般人口学资料资料比较 　　儿童年龄，父亲年龄及教育年限，母亲年龄及教育程度之间比较采用两独立样本t检验，儿童性别、年级采用卡方检验，结果仅显示显示外地务工生源儿童年龄略大于本地入学儿童(P＜0.05)。详见表1。 　　 　　表1. 按照生源来源分组时两组一般人口学资料资料比较 　　 儿童年龄 性别 年级 父亲 母亲 　　 男 女 一 二 三 年龄 教育年限 年龄 教育年限 　　本地家庭 8.16±0.73 39 37 31 23 22 34.79±1.60 13.11±2.63 32.33±1.45 12.47±2.19 　　外来务 　　工家庭 8.64±1.17 55 39 32 31 31 34.71±1.52 12.94±2.60 32.26±1.31 12.54±2.44 　　t/X2 值 -3.188 0.880 0.833 0.319 0.419 0.348 -0.191 　　P 值 0.002 0.348 0.659 0.750 0.676 0.729