2016生本培训总结三堆中学吴孟娟.pptVIP

初中思想品德生本课堂教学浅谈 （一）对生本教育课堂认识上存在的几个误区 （二）认识生本教育 1.生本教育是为学生好学而设计的教育。 2.生本教育理论（原则）：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 3.生本教育的三观 （教学观、教师观、学生观） 4.生本教学方法： 先做后学，先会后学； 先学后教，教少学多； 以学定教，不教而教； 讨论是学习的常规； 读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能。 二、认识生本教育课堂教学的一般做法  1.课堂的思路 从直接由教者组织落实知识点，转变为培养人的素养和积累 2.组织形式的转变 小组的建立 3.学习流程的转变 先学的组织。生本教育把教转化为学，把学转化为玩 ，玩的不仅是知识游戏，更是智慧游戏。 4.课程的再造 注重课程整合 5.生本课堂的流程： 前置性学习 小组交流 全班展示 总结归纳 三.认识思想品德课程的特点，进行课程和教学的再造 1.课程路线： 从政治观点的灌输，转向政治思想观点的形成和发展（行为实践）。 2.慧根： 承载政治思想观点的实例。 3.实例的发展（慧根怎样长成树）： 带出自己的更多实例；带出他人的更多实例；在实例的基础上的观点形成。 4.金标准： 在阅读调查（实践）基础上的政治思考发生没有？ 四、在生本课堂教学中，教师应把握的几个重要环节 （一）课前 1.以课标为基准，以教材为学习内容，根据学生的具体情况进行教学案一体设计。 2.选择承担研究任务并主讲的学生小组，必要时先培训主讲学生。 3.预设学生可能出现或提出的问题找到相应的解决方案。 4.估计引领学生继续思考的切入点可能有哪些，以便在课堂上根据情况随机应变。 5.准备练习应用或反馈评价所需要的问题，设计一些能激发学生主动参与的能力发展评价项目。 五、思想品德生本课堂六大行动策略 （一）先学后教才能以学定教 先行学习。“先行学习”是指学生在前置性任务的帮助下在相对自由的时间和空间里独立进行学习的过程。 教师的主要任务是在此前设计前置性任务。 前置研究： 问题设置简单、根本、开放，实现低入、高出。 “简单”：要让每个学生都能进入，重视基础，重视最基本的技能。 “根本”：问题要切入概念的核心，重要的、有价值的知识或问题，抓住知识主线，找准教学重点和难点。 “开放”：老师不要过多地预设，形成开放空间，容纳学生最多样的活动，让他们去发挥，让学生在个性化的发展路径中展现才能，不同层次的学生得到不同的发展即?  生本课堂小组学习习惯的培养： 学会发言，能清楚表达自己的观点，接受他人的意见并改正、补充。 学会倾听，乐于倾听别人的意见，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言用于作出评价。 学会质疑、反驳，敢于提出不同的看法，表达个人观点，听不懂时请求对方再讲一次。 学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。 学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，成为图书馆声音，保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音（全班声音）。 职责轮换。小组成员之间的职责要定期轮换，培养责任意识，体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。 机会均等和机会限制。要求人人参与，对发言多的进行次数限制，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。 合作学习的调控应当注意：①抓好常规，树立榜样；②充分利用示范效应；③健全小组奖励机制（遵循激励性、共同提高、小组奖励的原则）；④课堂上应该注意恰当运用鼓励语言；⑤让学生学会评价。 生本教育高效课堂，合作学习基本要求： 倾听他人发言： 听取发言要专心，眼睛注视对方； 努力听懂别人的发言，边听变思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理； 别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来； 听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如：“是否请你”或“你是不是可以”； 学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 讨论问题： 发言围绕讨论中心，不东拉西扯； 谈看法要有依据，能说清理由； 语言表达力求清楚明白； 别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。 互帮互助： 主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心； 帮助同学时，要向同学说清楚解决问题的方法； 学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。 反思与质疑： 虚心考虑别人的意见，修正和补充自己原来看法中不正