【全程复习方略】（山东专用）高中数学 （主干知识+典例精析）7.9利用空间向量求空间角课件 理 新人教B版.pptVIP

1.(2012·鞍山模拟)如图，正方体ABCD－A1B1C1D1的棱长为2，M，N分别是C1D1，CC1的中点，则直线B1N与平面BDM所成角的正弦值为___________． 【解析】以D为坐标原点，分别以 的方向为x轴、 y轴、z轴的正方向建立空间直角坐标系，则B1(2,2,2)，N(0,2,1)， ＝(2,0,1)，又M(0,1,2)，D(0,0,0)，B(2,2,0)，则 ＝(2,2,0)， ＝(0,1,2)，可得平面BDM 的一个法向量n＝(2，－2,1)，因为 故直线B1N与平面BDM所成角的正弦值是 答案： 2.(2012·雅安模拟)已知二面角α-AB-β为120°，AC?α, BD?β,且AC⊥AB，BD⊥AB，AB=AC=BD=a，则CD的长为_____. 【解析】如图所示 又∵AC⊥AB，BD⊥AB，二面角α-AB-β为120°， 答案：2a 3.(2011·天津高考)如图，在三棱柱ABC-A1B1C1中，H是正方 形AA1B1B的中心，AA1= C1H⊥平面AA1B1B，且C1H= (1)求异面直线AC与A1B1所成角的余弦值； (2)求二面角A-A1C1-B1的正弦值； (3)设N为棱B1C1的中点，点M在平面AA1B1B内，且MN⊥平面A1B1C1，求线段BM的长． 【解析】如图所示，建立空间直角坐标系，点B为坐标原点. 依题意得A( 0,0),B(0,0,0), H A B C A1 B1 C1 M N z x y (1)易得 于是 所以异面直线AC与A1B1所成角的余弦值为 (2)易知 设平面AA1C1的法向量m=(x,y,z)， 则 即 令 可得 同样地，设平面A1B1C1的法向量n=(x0,y0,z0)， 则 即 令 得 于是 从而 所以二面角A—A1C1—B1的正弦值为 (3)由N为棱B1C1的中点，得N( ). 设M(a,b,0)， 则 由MN⊥平面A1B1C1，得 即 解得 故M( ). 因此 所以线段BM的长为 【反思·感悟】用平面的法向量求二面角的大小时，一定要注意结合图形判断二面角是锐角还是钝角. 【变式训练】(2012·潍坊模拟)如图所示，直角梯形ACDE与等腰直角△ABC所在平面互相垂直， F为BC的中点，∠BAC=∠ACD=90°， AE∥CD，DC=AC=2AE=2. (1)求证：AF∥平面BDE； (2)求二面角B-DE-C的余弦值. 【解析】(1)取BD的中点P，连结EP、FP， 则PF DC， 又∵EA DC，∴EA PF， ∴四边形AFPE是平行四边形， ∴AF∥EP， 又∵EP?平面BDE，AF 平面BDE， ∴AF∥平面BDE. (2)以CA、CD所在直线分别作为x轴，z轴， 以过C点和AB平行的直线作为y轴，建立如 图所示坐标系. 由DC=AC=2AE=2可得： A(2，0，0)，B(2，2，0)，E(2，0，1)， D(0，0，2) 则 平面ACDE⊥平面ABC，平面ACDE∩平面ABC=AC，AB⊥AC， ∴AB⊥平面ACDE. =(0,2,0)是面CDE的一个法向量. 设面BDE的一个法向量n=(x,y,z), 则 即 整理，得 令y=1,则z=2,x=1, 所以n=(1,1,2)是平面CDE的一个法向量. 故 由图形可知二面角B-DE-C的平面角θ∈(0, ),所以其余弦 值为 用空间向量解决探索性问题 【方法点睛】 探索性问题的类型及解题策略 探索性问题分为存在判断型和位置判断型两种： (1)存在判断型 存在判断型问题的解题策略是：先假设存在，并在假设的前提下进行推理，若不出现矛盾则肯定存在，若出现矛盾则否定假设. (2)位置判断型 ①与平行、垂直有关的探索性问题的解题策略为：将空间中的 平行与垂直转化为向量的平行或垂直来解决. ②与角有关的探索性问题的解题策略为：将空间角转化为与向 量有关的问题后应用公式 (其中n1,n2是两平面 的法向量或两直线的方向向量)即可解决. 【例3】(2011·浙江高考)如图，在三棱锥P-ABC中，AB=AC，D为BC的中点，PO⊥平面ABC，垂足O落在线段AD上，已知BC=8，PO=4，AO=3，OD=2. (1)证明：AP⊥BC； (2)在线段AP上是否存在点M，使得二 面角A-MC-B为直二面角？若存在，求 出AM的长；若不存在，请说明