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中职音乐欣赏教学探究 　　【摘要】 中职音乐教学由于教学对象的不同，因而需要有不同的教学思路，在教学内容、教学设计和教学手段上都需要进行深入的思考，要贯彻以人为本等的原则，以便更好地提高中职生的音乐审美能力，提高他们的审美素质。 　　【关键词】 中职 音乐欣赏 教学 以人为本 　　【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0229-01 　　在中职学校中开设音乐欣赏课，其目的在于培养和发展中职学生健康的审美情趣和审美情感，培养中职学生完善的人格，促使他们的身心能够和谐发展。由于中职的音乐欣赏课是普及性的课程，因此，在教学上，不能像专业的艺术院校那样教授专业音乐知识，也不能像中小学那样只教授一些歌曲和基本知识，而是要以增强中职生审美情趣，陶冶中职生高尚情操和提升自身修养为主要目的。为了能够更好地实现中职音乐欣赏的目的，我们可以从以下几方面对中职音乐欣赏教学进行探究。 　　1 选择好教学内容 　　音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动。因此，在中职音乐欣赏教学中，教学内容的选择时十分重要的，如果教学内容选择不好，就不能引起学生的兴趣，也不能让他们获得音乐美的享受，更不会获得精神的愉悦和满足。想要选择好音乐欣赏的教学内容，需要遵循以下原则。 　　1.1 考虑中职生的特点 　　中职生处于青少年阶段，心智还没有完全成熟，他们比较喜欢标新立异，容易接受新生事物，会根据自己的兴趣来选择欣赏自己喜欢的音乐作品，但是他们的选择是带有一定的局限性的，多局限在流行歌曲上面。针对这一特点，在音乐欣赏教学内容的选择上，不能仅局限于教材，可以将音乐欣赏的内容与现实生活相联系，选择一些社会上的流行歌曲，将一些歌曲的背景知识教授个学生，让学生了解音乐与生活的关系，使学生能够热爱音乐、热爱生活。 　　1.2 注重音乐作品的多样化 　　在进行音乐欣赏教学内容的选择时，要注重音乐作品类型的多样化，让学生树立起平等的多元文化价值观，能够拥有较为开阔的视野，培养出对不同的音乐作品的感受能力，获得更高的审美修养和能力。 　　总之，只有选择好教学内容，才能够让学生拥有对音乐欣赏的兴趣，才能进一步一道他们发挥自己的主体作用，进而更好地达到音乐欣赏教学的目的。 　　2 做好教学设计 　　在进行音乐教学之前，教师要根据教学的内容和学生的具体情况做好相应地教学设计，要遵循情感性原则、体验性原则和审美性原则，要围绕如何点燃学生的情感火花来进行，同时要加入体验性的活动，让学生能够参与其中，切身去体会美的存在，进而提高自身的审美能力。教学设计的主要内容包括导入设计、高潮设计和结课设计。 　　2.1 导入设计 　　在导入设计中，教师既可以采用创设情境的方式，也可以采用问题引导的方式，无论采用的是何种导入方式，都需要以激发学生的欣赏兴趣味根本出发点，只有在导入的时候激发起学生的欣赏兴趣，才能够更好地进行其他方面的教学。 　　2.2 高潮设计 　　在高潮设计中，教师可以运用比较、竞赛等多种教学手段，引导学生对所欣赏的音乐作品进行更为深入的探讨，这样不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能让学生围绕音乐的情感进行联想和想象，从而达到情感体现的目的。 　　2.3 结课设计 　　在结课设计中，教师可以采用归纳总结式、采访式、设疑式和余音萦绕式等多种方式，无论是采用哪一种方式，其根本的目的是要增强学生对本堂课的印象，使其能够更好地掌握本堂课的学习到得内容。 　　3 创新教学手段 　　随着科学技术地不断发展，教学的辅助工具也越来越多，这就为实现教学手段的创新带来了可能性，特别是信息技术的发展，为音乐欣赏教学带来了新的教学手段。通过信息技术的运用，教师可以补充更多地相关知识，并能够在有限的时间内节省出更多的时间用于深化巩固教学知识点，学生则可以由被动的“听”“记”变为主动的“看”，获得眼、耳、手、脑等多种感官刺激，与教师形成更为密切的互动，进而提高音乐欣赏课的质量。例如，教师可以通过信息技术对学生进行更为直观的戏曲教育，使他们能够更好地了解戏曲艺术中的夸张，想象、留白、写意等审美情趣；教师也可以通过信息技术来展现音乐创作的历史背景，使学生进一步加深对音乐作品的理解；教师还可以利用信息技术创设有关的教学情境，让学生快速进入到音乐营造的氛围当中去，更对地产生情感体验。 　　4 坚持以人为本 　　在音乐欣赏教学中，一定要坚持以人为本的原则，即要以学生为主体，以教师为主导来组织教学活动的开展。无论是在教学内容的选择上，还是在教学设计、教学手段的创新上，都要坚持这个原则不动摇，都要重视学生主体作用的发挥，只有发挥出学生的主体作用，让学生变被动学习为主动学习，