《和时间赛跑》教学反思.docVIP

2011年永州市中小学教学教研论文（小学语文） 标题:《让学生在时间中更有意义地生活 ——和时间赛跑教学反思》 作者单位：宁远县舜陵镇二小 姓 名：徐昌仕 联系电话 内容摘要： 变时间教育为生命教育，通过教学实现提升，让学生有所改变，并通过教学领悟生命的本质，让学生在时间中更有意义地生活。 把时间教育变成生命教育，在时间中体味生命，感受生命，学习生活，这是我尝试这次教学活动的主要追求。 关键词：时间 生命 本质 有意义 让学生在时间中更有意义地生活 ——《和时间赛跑》教学反思 宁远县舜陵二小 徐昌仕 2010年上期，我校举行“同课异构”教学研讨活动，我们三年级的五位语文教师都只用40分钟的时间来教中国台湾散文家林清玄先生的《和时间赛跑》。观课过程中，我发现：尽管大家想出各种办法用不同思路教了同一节课，但学生原有的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”的经验并没有多大的改变。根据对文章的分析，我提出这样一个观点：变时间教育为生命教育，通过教学实现提升，让学生有所改变，并通过教学领悟生命的本质。但他们几位老师都觉得很困难。 于是，我就想自己试一试：一方面检验自己的设想是否具有可行性，以避免自己以后在评课时胡说八道;另一方面，我认为教师的幸福在于有创新设想以后对未来教学有期盼，而当有了期盼以后不去试一试就会少一分幸福。评课后的第二天，我最后一位上这节《和时间赛跑》。 把时间教育变成生命教育，在时间中体味生命，感受生命，学习生活，这是我尝试这次教学活动的主要追求。 从学生现有的问题和困惑入手展开教学是实现教学提升的有效的途径。课堂上，学生提出了三个问题，其中最核心的是“谜语”是什么，为什么这个“谜语”会让作者产生“可怕”的心理感受。教学中，我们从这里入手开始了解读“爸爸”的话。正如小沈阳所说“眼睛一闭一睁一天就过去了，眼睛一闭不睁一辈子就过去了。”这不只是笑谈，它不也是最朴素的真理吗？生命就是如此短暂，既然我们无法阻止历史的车轮滚滚向前，那么我们只能拼命地向前奔跑，生命就如离弦之箭，一旦开弓就无法回头，稍有停滞生命就可能堕落在历史的车轮之下。 “爸爸”的话是一个“总——分”的结构，重点在“所有的时间里的事物，都永远不会回来”。对于三年级的学生，理解这句话很困难。教学中，我考虑了一种转换，即把“所有的时间里的事物，都永远不会回来”转换成“时间将带走所有时间里的事物”——包括我们的青春和生命。这样，学生获得了对时间的新的认识，这种认识实际上是对生命有限性的感受。感受到生命有限、时间无情以后，学生对“光阴似箭，日月如梭”由开始的无所谓转向“忧伤”和有“说不出的滋味”。 仅仅停留在对生命有限性的认识既不是本文的追求，也不是生命教育的目的。生命教育最本质的东西是什么呢?是使人认识到有限以后，意识到生命的宝贵；是在明知有限的情况下选择超越和抗争，这就是和时间赛跑。当人赢得了和时间赛跑的胜利——“那一天我跑嬴了太阳。”“我高兴地跳跃起来”，这是人类的欢呼。它体现了人的超越，人的胜利，歌颂了人性的伟大，暗示了人应有积极向上的生命选择。从“悲伤”到“向上”，目的不仅在于促进学生情感的升华，同时又是为了帮助学生选择理想的人生态度。 最后，“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步”。这是整个文章的核心。它揭示了人的受限和突围、羁绊和不屈，人的渺小和伟大就在这矛盾统一的过程中。所以年轻就要有股冲劲，有股血性，作为一位年轻人就要向前看向前跑，不知疲倦地向上攀，不必在乎于时间，不必痛惜于时间，时间是年轻最大的本钱，中年人常说时光飞逝，可“飞逝”的真是时光吗？不，时间对于时间本身而言是无穷无尽的，因此不存在“飞逝”一说，其实真正飞逝的是生命啊！所以并非时间老人不愿停下脚步，而是抱怨时间的自己跑得太慢了，既然生命的长度我们无法延伸，那么我们就应该去拓展生命的宽度，加快脚步，充实自己，让自己的生命有意义。但是由于学生经历和原有基础的限制，此处处理不宜太深，但教师需要有这样的认识和意识。 将时间教育变成生命教育，增加了教学的深度和难度，因为“生命”，一直是众人讨论的话题，萧楚女认为“生命应该像如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的”；鲁迅认为“生命的路是从没路的地方践踏出来的，是从只有荆棘的地方开辟出来的”；吉鸿昌认为“生命的路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。”；郭小川认为“生命像一杯浓酒，不经过三番五次的提炼，就不会有这样的可口”；而刘定中先生则认为“生命是一场持久的拼搏，像一把钢刀，要锋利就得在石头上磨；像一捆干柴，要发光就得扑入熊熊篝火；像一只贝壳，只有经受海涛的冲刷才会光彩夺