《春》教案及理论.docVIP

《春》教学方案 【教学目标】 熟读并背诵这篇课文。 品味含蓄、精炼、优美的语言，掌握各种写景的方法。 体会作者对大自然的热爱与赞美之情，激发学生对大自然的尊敬与喜爱。 【教学重难点】 重点：反复朗读，品味含蓄、精炼、优美的语言。 难点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）。 【教学方法】 诵读法、讨论法、合作探究质疑法 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 预习准备： 熟读课文，扫除字词障碍。 理清文章结构 教学目标： 扫除字词障碍 理清文章结构 进行朗读指导，让同学们有感情的朗读课文，初步感知本文的语言美。 教学重难点： 进行朗读指导，让同学们有感情的朗读课文，初步感知本文的语言美。 教学过程： 一、导入（图片导入与联系导入相结合） （一）导语： 众所周知，一年四季，各具魅力。若我问同学们最喜欢哪个季节，我想你们的答案肯定都不一样，理由更是会各具差异。而学习本单元，我就将带领同学们走进大自然，一起去感受四季的美。我们都知道：夏天，活力四射，激情洋溢；秋天，果实累累，绚丽多姿；冬天，洁白无暇，温婉动人；而春天，则生机盎然，一片详和。今天，就让我们一起走进春天，去看看春天的美景，感受春天的独特魅力吧！首先让我们来看一组图片，并请同学们说说图中描绘了什么。 （二）图片展示： 看了那么多图片，同学们觉得春天美吗？当然，也正因为春天美得让人心旷神怡，所以古代的文人墨客总是被它吸引，才写出了无数的动人诗句。那同学们，你们是不是能调动一下自己的思绪，回想一下曾经学过的或者你所知道的关于春天的诗句呢？然后举手起来说一说，看谁说得又多又准。 （三）诗句展示： 预设： 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 二、作者简介： 大家看一下我们PPT上展示的诗句有没有什么共同点呀？对，色彩感很强，是不是？诗人们都抓住了春天五彩斑斓的一个特点进行描写，那若换成同学们，你们又将从哪些方面来描绘春天呢？鉴于时间关系，这个问题就留给同学们在课后去思考。现在，就让我们跟随朱自清的脚步，去看看他笔下的春天又是怎样的呢？那同学们对朱自清有多少的了解呢？ 朱自清(1898—1948年)，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 三、预习检测： 在正式进入课文之前，我要检查一下同学们预习的情况，下面的字词大家能准确无误的读出来吗？ 朗润（rùn） 酝酿（niàng） 卖弄宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮 应和(hè) 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞（dǒu sǒu）精神 花枝招展 黄晕（yùn） 那我先抽一位同学起来读一下，其他同学要认真听，看看该同学有没有读错的地方，如果有我们就帮帮他，举手说出他的错误，如果没有，我们就给他一些鼓励的掌声，最后同学们再齐读两遍。 四、美文美读 （一）初读课文，整体感知： 本文采用怎样的结构来描绘春天？文中描绘了几幅动人的春天图画？请为每幅画起个名字。 明确：总分总；春：盼春、绘春（春草、春花、春风、春雨、迎春）、颂春图。 （二）再读课文，体会感情 温馨提示： 朗读的感情基调：喜悦和希望；语调：柔和欢快； （三）三读课文，感受语言美 请同学们再读课文，勾画出你喜欢的句子。 第二课时： 预习准备： 勾画出每幅图中自己喜欢的句子 试着从修辞、五觉、动静、虚实、正侧面等进行赏析，进一步体会本文的语言美。 教学目标： 赏析课文，品味语言美。 4人一小组，合作交流、讨论、质疑、解惑。 引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 教学重难点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 教学过程： 一、美文美说 俗说话“书读百遍，其义自见”读是方法，而怎样把意思表达出来才是关键。上节课我们主要让大家通过朗读感受文章的语言美，而这节课我们的重点就是通过“说”来传递文章的语言美、结构美。 老师示范赏析：老师带领同学们品味一、二自然段的语言美和结构美。 1．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”