2012-2013学年四年级文下册教学计划(姚媛)2012-2013学年四年级语文下册教学计划(姚媛).docVIP

教 学 计 划 学 科 语 文 年 级 四年级 教 师 潘湘丽、赵倩、姚媛 赵秀萍、管梓婷、古丽扎达 2013年 1月20日 一、课程目标 本册学习要达到的主要目标： 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合***学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。 三、教材课时安排 本学期除节假日（清明节、五一、端午节）三天，期末复习1周，实际授课约16周，每周7节课，共计（大约）112课时。（因放假时学校的校历没出来，本计划是根据自治州的校历进行地粗略安排。） 精读课文17篇 36课时， 略读15篇 15课时， 口语交际8次 8课时， 习作8次 32课时， 复习 5课时 语文园地 16课时。 四、教学重难点 1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。 2、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。 4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。 5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。 6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。 7、加强写字的指导，特别是钢笔字的书写。 教 学 进 度 计 划 周次 日期 课 题 课 时 教 具 备注 11 2、25——3、1 1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 3 2 2 相关资料 生字卡片 课件 22 3、4—3、8 4、七月的天山 口语交际 习作指导 语文园地一 5、古诗词三首 1 1 2 2 1 相关资料 课件 33 3、11——3、15 5、古诗词三首 6、万年牢 7、尊严 习作指导 2 1 2 2 生字卡片 课件 44 3、18——3、22 8、将心比心 语文园地二 口语交际 习作指导 9、自然之道 1 2 1 2 1 生字卡片 55 3、25——3、29 9、自然之道 10、黄