1.1正数和负数.docVIP

七（1）/（3）班数学科教案 教师：万康 第一章 有理数 教学目标 1．知识与技能 （1）了解正数、负数的实际意义，会判断一个数是正还是负数； （2）掌握数轴的画法，能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数； （3）理解相反数、绝对值的几何意义和代数意义，会求一个数的相反数和绝对值； （4）会利用数轴和绝对值比较有理数的在小。 2．过程与方法 经历探索有理数运算法则和运算律的过程，体会“类比”、“转化”、“数形结合”等数学方法。 3．情感态度与价值观 使学生感受数学知识与现实世界的联系，鼓励学生探索规律，并在合作交流中完善规范语言。 重、难点与关键 1．重点 正确理解有理数、相反数、绝对值等概念，会用正、负数表示具有相反意义的量，会求一个数的相反数和绝对值。 2．难点 准确理解负数、绝对值等概念。 3．关键 正确理解负数、绝对值的意义。 正数和负数 第一课时 正数与负数意义 教学目标 1．知识与技能 能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量。 2．过程与方法 借助生活中实例理解有理数的意义，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性。 3．情感态度与价值观 培养学生积极思考、合作交流的意识和能力。 重、难点与关键 1．重点 正确理解负数的意义，掌握判断一个数是正数还是负数的方法。 2．难点 正确理解负数的概念。 3．关键 创设情景，充分利用学生身边熟悉的事物，加深对负数意义的理解。 教学过程 一、创设情境 举例：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师，我有名字是…，身高1.69米,体重51千克,今年30岁.我们的班级是七(1)班,有50个同学,其中男同学有27个,占全班总人数的54%…… 问题1、刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?(学生思考) (交流后)总结:实际上以前主要有两大类,分别是整数和分数(包括小数). 问题2、在生活中,仅有整数和分数够用了吗? 请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数,让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论,然后进行交流. (也可以出示气象预报中的气温图,地图中表示地形高低的地形图,工资卡中存取钱的记录页面等) 学生交流后,教师归纳:以前学过的数已经不够用了,有时需要一种前面带有“-”的新数. 二、探究新知 问题3、前面带有“-”的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引入负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢? 这些问题都必须要求学生理解. 教师可以写一些这类的问题,让学生带着这些问题看书自学,然后师生交流.(主要让学生学会正数和负数的表示) 强调:用正、负数表示实际问题中具有相反意义的量,而相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,如向东与向西,收入与支出;二是它们都是数量,而是同类的量. 三、举一反三,拓展思维 要求学生举出实际生活中类似的例子,对怎样用正数和负数来表示两种相反意义的量有过初步的理解,以加深对正数和负数概念的理解,并开拓思维. 问题4、请同学们举出用正数和负数表示的例子. 问题5、你是怎样理解“正整数”“负整数”“正分数”和“负分数”的呢?请举例说明. 四、巩固练习 P3练习1、2、3、4. 五、小结 1、由于实际问题中存在着相反意义的量,所以要引入负数,这样数的范围就扩大了. 2、正数就是以前学过的0以外的数(或在其前面加“+”),负数就是以前学过的0以外的数前面加“-”. 六、作业 P5 习题1.1第1、2、4、5 第二课时 正数与负数的综合运用 教学目标 1．知识与技能 进一步巩固正数、负数的概念；理解在同一个问题中，用正数与负数表示的量具有相同的意义。 2．过程与方法 经历举一反三用正、负数表示身边具有相反意义的量，进而发现它们的共同特征。 3．情感态度与价值观 鼓励学生积极思考，激发学生的学习兴趣。 重、难点与关键 1．重点 正确理解正、负数的概念，能用正、负数的概念表示生活中具有相反意义的量。 2．难点 正、负数概念的综合运用。 3．关键 通过对实例的进一步分析，使学生认识到正、负数可以用来表示现实生活中具有相反意义的量。 教学过程 一、复习引入 正、负数在实际中的应用 在上节课中，我们用正数和负数简明地表示了一些具有相反意义的量。想一想，还有哪些具有相反意义的量，也可以分别用正数、负数来表示？ 二、问题解决 问题3：教