1.6 地球运动的地理意义.docVIP

1.6 地球运动的地理意义(二) 教学目标： 识记：五带的划分。 理解：昼夜长短的变化；正午太阳高度的变化规律；四季的划分；春夏秋冬的含义。 运用：二分、二至全球的昼长和正午太阳高度分布图。 教学重点、难点： 昼夜长短的变化，正午太阳高度的变化规律。 二分、二至全球的昼长和正午太阳高度分布图。 教学时数：2课时 教学过程： 昼夜长短和正午太阳高度的变化： (一).昼夜长短的变化(图1.26 全球的昼长和正午太阳高度的分布)： 1.昼弧和夜弧：昼弧长则昼长，夜弧长则夜长。 在赤道上，昼弧长=夜弧长，则昼长=夜长 在二分日，全球各地昼弧长=夜弧长，则全球各地昼夜平分 2．昼夜长短的变化(以北半球为例，南半球情况正好相反)： 春分日(3月21日)至秋分日(9月23日)，是北半球的夏半年： 北半球各地昼长夜短，纬度越高，昼越长。 夏至日，北半球各地昼最长、夜最短，北极圈及以北地区出现极昼 秋分日(9月23日) 至春分日(3月21日)，是北半球的冬半年： 北半球各地昼短夜长，纬度越高，夜越长 冬至日，北半球各地夜最长、昼最短，北极圈及以北地区出现极夜 (二).正午太阳高度的变化： 纬度变化：由直射点向南北两侧递减。 季节变化： 夏至日：北回归线及以北地区达到最大值，南半球各地达到最小值 冬至日：南回归线及以南地区达到最大值，北半球各地达到最小值 小结： 自转 赤道面 正午太阳的变化 黄赤交角 太阳光线直射点移动 公转 黄道面 昼夜长短的变化 地表获得太阳辐射能量多少的季节变化 产生“四季”。 四季和五带的划分： (一)四季的划分： 1.天文含义：夏季就是一年中白昼最长，太阳最高的季节；冬季就是一年内白昼最短，太阳最低的季节；春秋二季就是冬夏两季的过度季节。 2.气候统计学划法：3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，依此类推 (二)五带的划分:简单而古老的划分方法，但成为进一步研究地域分异的基础 热带:位于南北回归线之间，有太阳直射的范围 温带:位于回归线和极圈之间，既没有太阳直射，又没有极昼、极夜 寒带:位于极圈以内，有极昼、极夜的范围 参考资料： 图1.26 二分二至全球的昼长和正午太阳高度的分布 这幅图是典型的日照图，也就是人们常说的太阳光线照射地球表面所形成的白昼和黑夜分布图。日照图集地理基础知识于一图，集地理学科的思维特色于一图，集地理学科的基本技能训练于一图，因此，指导学生阅读日照图就显得格外重要了。 常见的日照图有两种，一种是以球面形式展示的立体图形，这种日照图叫做球面日照图，如教材中的1.26中的三幅。球面日照图又以其表示的范围等又可分为测视日照图和极视日照图两种。有时为了教学的需要，还有各种各样的过度类型的球面日照图。另一种是以平面形式展示的日照图，这种图形叫做平面日照图，平面日照图和球面日照图相比，缺乏立体感，图上的晨线和昏线也不如球面日照图上的一目了然，因此阅读起来较为困难。 不论是球面日照图还是平面日照图，它们都是以地球自转和公转等地理基础知识形成图形结构和网络的，离开了地球自转和公转运动等地理基础知识，日照图就不存在了，因此阅读日照图首先要弄清楚地球自转和公转运动的特征及其产生的地理意义，以及这些知识丰富的内涵和外延；其次要建立静态和动态相结合的思维方法，静态思维要立足于地球是个不透明的行星球体，任何时刻地球必须分为向阳一半（阳）和背阴一面（夜），因此，日照图上总有昼和夜的表示；动态思维要立足于地球是个运动着的行星球体，地球在自转的同时还不停地绕日公转，自转运动产生了昼夜有规律的交替，日照图上昼半球和夜半球、晨昏圈也形成了有规律的变化（如教材中的图1.24）。又由于地球公转时地轴与公转轨道面形成66034′的夹角，黄道和赤道面形成23026′的夹角（如教材中的图1.22所示）地球在公转轨道上位移时，地轴的空间指向和黄赤交角始终保持不变，黄赤交角将地球自转和公转联系在一起，引起了全球各地正午太阳高度和地球影区（昼夜长短）空间变化，晨昏线也随着这种变化与经线、纬线有了不同的交角，日照图随着也有了不同的表示方式，如图1.26中的春分日和秋分日全球昼长和正午太阳高度、冬至日全球的昼长和正午太阳高度、夏至日全球的昼长和正午太阳高度等三幅兔，就准确而形象地表示了地球运动、黄赤交角与昼夜长短、晨昏线、正午太阳高度之间的内在联系。因此，动态思维在在阅读日照图时，就显得格外重要了。而静态思维与动态思维的相结合，会使每一幅日照图形