巧用电子白板 展现课堂教学的无穷魅力.docVIP

巧用电子白板 展现课堂教学的无穷魅力 　　摘 要 巧用电子白板，便于有效创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为课堂教学提供丰富的教学素材，易于有效突破思品教学的重难点。但电子白板的使用要适时、适度，要把握电子白板的本质，正确处理电子白板的教学设计与应用设计的关系，一切为学生的学习和发展服务。 　　关键词 电子白板；交互性功能；语文 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0043-02 　　交互式电子白板，具有丰富的音频和视频功能，具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将教学内容化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让学生亲耳所听、亲眼目睹、亲身所感，产生不可抗拒的感染力，增强学生的学习兴趣。在多年的教学实践中，笔者发现在课堂教学的各环节中恰当地以交互式电子白板进行辅助，可以有效创设教学情境，激发学生的学习兴趣，为课堂教学提供丰富的教学素材，易于构建多维互动的课堂，易于有效突破思品教学的重难点。但任何先进的技术都不可能自动改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的还是教师。笔者就如何巧妙使用交互式电子白板提高课堂教学效率，谈谈自己的看法。 　　1 巧妙利用电子白板全面、多维的功能，创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究的欲望 　　小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣。在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让学生仿佛身临其境，在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。 　　如在教学《富饶的西沙群岛》一文时，笔者在引领学生读到海底鱼多这一部分时，利用电子白板展示西沙群岛海底的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛尽情地观赏眼前的一切，他们很自然地理解了西沙的富饶，不由自主地对西沙发出赞叹。此时，笔者顺势引导学生讨论回答：“在海底你看到了什么？西沙富饶在哪里？”学生轻松踊跃地说出自己看到各种颜色和形状的鱼，自觉而快速地投入积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。这种教学情境的创设，使任何形式的组织教学都显得多余，学生自然会主动愉悦地投入到学习和探究中去。 　　2 巧妙利用电子白板的资源库功能，为思品课教学提供丰富的素材，使课堂更加灵动、自然 　　思品课要求提供的素材要具有很强的时代性、生活性、社会性，而电子白板所具有的资源库功能，恰好为思品课教学提供了各种丰富的教学素材，便于有效地促进思品教学活动的开展。因此，在备课时，笔者尽量从资源库中搜集与课堂教学内容有关的资料，把找到的文字、图片、视频等资源上传到电子白板的资源库中，形成自己的资源库。在课堂上，笔者灵活地调用资源，使课堂更加灵动、自然。这样，以往多媒体教学中课前做好的课件在课堂上无法根据课堂情况的变化及时调整，课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”的缺失、只见课堂预设不见课堂生成的弊端，都得到较好的克服。 　　如在教学《黄果树瀑布》一课时，当安排学生阅读瀑布之声和瀑布之形时，先播放黄果树瀑布的视频，让学生直观感受这一“大自然杰作”的雄伟气势，再让学生找到描写瀑布之声和瀑布之形的相关语句，教师随即从资源库中调出并呈现在白板上，让学生边用电子笔在白板上划出描写声音和形态的关键词语，边谈自己的感受。在交流的过程中，师生共同在白板上完成修改和评议。同时运用电子白板的探照灯功能、隐藏功能和拉幕功能进行重点部分的强调，更好地引起学生的注意，突出教学的重点。 　　3 巧妙利用电子白板的独特功能，有效突破思品教学的重难点 　　电子白板具有很多独特的功能，如拉幕、聚光灯、彩色显示、批注笔、图像渐变等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点，有利于学生集中注意力，有效引导学生的思维发展。如在教学《别吸烟了》一课时，笔者运用聚光灯和图像渐变功能引导学生比较吸烟人的肺与不吸烟人的肺的不同图片，给学生以强烈的视觉冲击，直观、巧妙地突出吸烟的危害这一教学的重点，拒绝吸烟、劝导周围的人戒烟这一教学难点也被轻易突破。这样的教学效果也是单纯的课堂说教所远远不能比拟的。 　　4 巧妙利用电子白板的交互性功能，构建多维互动的课堂 　　在传统课堂教学中，教师与教学内容交互的平台是黑板，形式单一，缺少互动。传统的多媒体课件更多的是演示，学生无法参与。而交互式电子白板的交互性功能则为课堂教学中的师生互动、生生互动、人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了原有的“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生答”的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定了基