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2007年生物试题命制说明 第Ⅰ卷 选择题 第1题 命题意图：以水稻生命活动过程的规律为命题立意，考查学生对生物固氮、水分利用、C3、C4植物的结构特点、矿质利用等知识的理解与综合运用能力。 考查的知识点：共生固氮、蒸腾作用、光合作用、必需元素；具体考查了根瘤菌与豆科植物的共生，叶绿体在水稻叶肉细胞和维管束鞘细胞中的分布情况，蒸腾拉力在水分运输中的作用和必需矿质元素的判断方法。 能力要求： 对生物学基础知识的理解和综合应用。 解题思路：根瘤菌只与豆科植物共生才能实现生物固氮，而根瘤菌与水稻拌种后不能形成共生关系，也不能利用空气中的N2；C3植物的维管束鞘细胞中无叶绿体，也无固定CO2的酶系统；植物体内矿质元素的含量高低不是判断必需元素的标准，Si虽能使水稻叶片硅质化，提高水稻抗病虫害和抗倒伏的能力，并且在水稻植株中的含量远远高于其他元素，但不影响水稻完成其正常的生活史，所以Si不是必需元素。水稻虽然生活在水分充足的环境中，其吸水的动力主要靠蒸腾拉力。 难度控制：本题是整卷的第一题，从稳定学生心理的角度，难度控制在0.80左右。难度控制的技术：信息都来自教材中，为学生熟悉的信息。 第2题 命题意图：考查学生对细胞生物膜的化学组成、生物结构和功能、生物膜之间的相互联系等知识的理解，引入了内分泌细胞、肿瘤细胞和免疫细胞生物膜特性，有机地将肿瘤、免疫学、分泌蛋白合成相关知识结合起来。 考查的知识点：生物膜概念和特性、分泌蛋白加工运输途径、细胞识别机制、不同类型细胞的生物膜差异。 能力要求：通过生物膜将免疫、肿瘤和内分泌等知识有机结合起来，考查考生对基础知识的理解能力及综合应用能力。 解题思路：生物膜的分子组成是磷脂双分子层为骨架，蛋白质附着或镶嵌其上，其结构决定了生物膜具有流动性；细胞内生物膜的转化主要通过膜性小泡的形成和融合进行的，如果生物膜不具有流动性，则膜性小泡的不能形成和融合。细胞膜表面分布的蛋白和糖分子是细胞识别的基础，每个个体的细胞膜表面都有独特的蛋白和糖分子，自身免疫系统可识别，外来细胞具有的膜抗原可导致免疫系统的攻击和排斥；胰腺细胞合成大量分泌蛋白，经过内质网加工后形成小泡，运往高尔基体并融合进高尔基体膜，而分泌蛋白在高尔基体完成加工修饰后又形成小泡，脱离高尔基体膜运往细胞膜，这一过程中高尔基体膜不断接受来自内质网的膜成分，又不断失去自己的膜成分，更新很快，而肿瘤细胞很少合成分泌蛋白，高尔基体膜更新相对较少。细胞生物膜虽然相互转化甚至相连，但都保持自己膜成分的独特性并执行自身功能，因而选项A错误。 难度控制： 本题除了要求学生掌握生物膜的知识，还要将分散在免疫、肿瘤和激素合成中与生物膜相关知识综合起来，有一定难度，预估难度0.75。 第3题 命题意图：以社会主义新农村建设中的生态工程建设作为命题立意，着重考查学生对生态系统的类型、成分、食物链、能量传递、稳态等知识的理解、从示意图中获取信息和综合运用知识的能力。 考查的知识点：生态系统的类型、成分、食物链、能量传递、稳态。 能力要求：从示意图中获取信息并进行分析的能力。对生态系统的类型、成分、食物链、能量传递、稳态性知识的理解及综合应用的能力。 解题思路：农业生态系统为人工生态系统，人在此类生态系统中起着关键作用，而任何生态系统中的主要成分都是生产者；在生态系统中，同种生物可同时处于多条食物链中，拥有多个营养级；建“沼气池”和植树造林，能增加系统的生物种类、减少环境污染，从而提高能量的利用率，增强系统的稳定性；新型农业生态系统中“沼气池”可以产生沼气，促进了能量的多级利用，提高能量的利用率，但并不能提高营养级间的能量传递效率，所以C选项不正确。 难度控制：0.70 第4题 命题意图： 动物机体物质代谢及调节一直是高中生物学的重点内容和骨架知识，在历年的高考中占有重要的地位。本题着重考查学生对物质代谢和调节的理解。 考查的知识点：糖代谢和蛋白质代谢、三大物质代谢之间的关系、激素与血糖调节。 能力要求：考查学生对三大物质代谢相互联系、各种激素对血糖浓度的调节等知识的理解能力和综合应用能力。 解题思路：动物体内的糖类、脂类和蛋白质之间能够相互转化，但这些转化是有条件的，在正常情况下机体所需能量主要由糖类分解提供，只有在糖类摄入不足或代谢发生障碍引起供能不足时，才由脂肪和蛋白质氧化分解供给能量，因此可以说脂肪和蛋白质分解代谢的强度取决于糖类分解代谢的强度。肾上腺素分泌由下丘脑－垂体－肾上腺皮质调控，可促进非糖物质转化为糖原，减少葡萄糖利用，导致血糖升高；高血糖又由反馈调节抑制肾上腺素分泌，肾上腺素分泌与血糖浓度有关。胰高血糖素明显促进肝糖原分解为葡萄糖，提高血糖浓度；但肌糖原不能分解为葡萄糖。动物体内多余的糖类可以转化为非必