小学陶艺课程开展实施方案.doc

小学陶艺特色建设规划 第一部分?国内外陶艺特色项目的现状 一、陶艺教育行业分析 （一）国外陶艺发展状况 现代陶艺作为一艺术门类，它的普及和传播在一些国家已有许多年了，据有关资料表明：在二十世纪七十年代末期，全美国已有约五百所高等学府可提供陶瓷专业的学士或硕士学位。如今，美国从小学到大学，从业余学校到专业陶泥工作室，现代陶艺已成为一种十分普及的美术教育形式。在日本，有专门的陶艺博物馆，中学有专门的陶泥车间。 （二）国内陶艺的发展状况 原教育部长陈至立曾多次指出陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。并指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”。但是十几年过去了，目前陶艺教育仍在发展中；在近几年，各地的陶艺教育也越来越明显。 原国务院副总理吴仪 原教育部长陈至立  十二五 国家级课题 卓晴君---原国家中学司司长 刘 坚---中国教育学会中小学劳技教育专业委员会秘书长  第二部分 陶艺教育的意义 一、陶瓷艺术 陶瓷艺术，俗称“陶艺”，中华传统文化的一个重要组成部分是一种特殊的文化形态，它以陶瓷这个由科学技术和文化艺术相结合所产生的景物而表现近半个世纪以来，已经在国家或地区发展成为一种十分普及的美术教育形式，它是介于雕塑、绘画和建筑之间的一种新文化表达方式，也是传统的延伸和蜕变，是既传统又现代的艺术。泥、水和火都是人们最亲近的朋友和生命依赖的因素。陶艺的本源在于欢乐和愉悦，是释放人性的一种手段，是通过触觉、视觉，引人向善的一种朴实的方式。无论是谁，只要做过，就能体会这种魅力。也就是说，陶艺首先是一种健康的，能让普通人接受的艺术形式。 ） 陶艺作品呈现 捏雕、彩绘、拉坯、浮雕作品 陶艺基础制作工艺 捏雕、拉坯、彩绘、浮雕、施釉、烧制 第三部分?特色（项目）学校建设 一、特色（项目）学校建设的现状 （一特色（项目）学校建设可行性分析 “陶艺”特色项目，是我校在201年月提出思路，201年月教育局督导室关心支持下，赴考察学习特色（项目）学校建设的定位及总体目标 我校确定了“”的， 学校依托中华，提升学校的人文底蕴；通过实验陶艺项目的办学特色，为把学校建设成为有文化底蕴的，培养学生成为既有深厚的文化底蕴又有勇于创新的新一代人才。三特色（项目）学校建设规划 第一阶段 准备阶段： 进行。 2．完成方案的制定、论证、申报工作。 ．。 组建课题组，请专家指导、认证，并确定实施步骤．制定规划，申报立项陶艺特色项目，并启动各项工作。 第二阶段 实施阶段： 学习理论教师赴江西景德镇专家指导。、外出考察学习。 3．。5．定期进行教材实施的研究、汇报活动。第三阶段 总结申报阶段： 1．总结创建成果，对资料进行整理、汇编研究案例，撰写研究报告。 2．编写以陶艺为载体的校本教材。 3．做好研究的后续工作，将陶艺特色项目深入推进。 4．申报特色项目学校。四特色（项目）学校建设具体措施 1将陶艺教学列入课程计划，保证教学的实施。 为了保证陶艺教学的顺利进行，我校把陶艺教学课程列入课程计划。充分利用陶艺专用教室，安排每班每周一次的陶艺教学活动。教师根据内容制定相应的陶艺活动目标，有目的、有计划的进行陶艺教学活动。 2加强教师培训，提高教师自身水平。 为了提高教师对陶文化的了解，更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧，我们制定了针对教师的陶艺培训。3、目标内容的设定和调整。 不同年龄阶段的学生，在各方面的发展速度、水平完全不同的。因此，我们先制订总体教育目标，在总目标指导下层层递进设置阶梯目标，目标制定后寻找合适的教学内容。任何陶艺作品的内容都来源于生活。我们结合主题内容，从的兴趣、物质环境中的事物、社会环境中的人和物、意料之外的事件、共同的生活中挖掘、生成教学内容。在具体的教学过程中制定的教学内容也相应地有所变化，遵循原则是由易到难。根据教学后的效果和的水平，再不断的进行调整。 4建立多元化的陶文化活动合作教育