《综合英语课程》课程标准.doc

《综合英语课程》课程标准 课程名称：《综合英语》 学时数：288 学分：20 适用专业：应用英语专业 一﹑课程性质和任务 （一）课程性质 本课程是应用英语专业的核心技术课,为该专业主干课程，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程的教学对象是应用英语专业大一、大二和大三学生,开设时间为第一至第五学期。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种问题的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。综合英语课的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），训练基本语言技能（听说读写），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。 （二）课程的设计思路 本课程设计的总体思路是： 本课程以就业能力需求为导向，设计教学项目和学习任务，对学生进行全面的、严格的听、说、读、写基本技能训练提高学生学习的兴趣，有利于综合能力的培养。 1.教学项目按照由学习的基础阶段向高级阶段的顺序进行设计安排，使学生的技能能力培养目标逐步实现。 2.以提高学生的综合职业能力为目标，组织个人项目，小组活动和角色表演为行动导向的教学模式。 3.教学评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合，老师评价与学生评价相结合，并以过程性评价为主，即教学效果分别从综合能力提高、小组活动展示、学习报告等多方面，由教师与学生共同评价。 本课程安排在第一，第二，第三，第四和第五学期进行，本课程课时为288课时。 （三）1、通过本课程教学，扩大学生词汇量，增加词语的语境使用，提高学生对词义的识别能力和使用能力。 2、引导学生对英语语言知识进行深化认识，并训练学生对其予以熟练运用。 3、以综合教学观对学生进行严格的语言知识和言语技能训练，培养他们准确、流畅的言语能力。 4、组织学生进行英语语言规律和语言使用规律的学习，巩固和发展学生学习、应用英语的策略能力和自学英语的能力。 5、处理好语言与文化和语言教学与文化教学的关系，对教材涉及的文化内容予以揭示，强化学生的文化意识，增强学生跨文化交际的能力，为《英语国家文化概况》和“英美文学”课程教学打下良好基础。 综合英语课是一门英语综合技能课。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。因此，本课程以课堂讲授为主，要求学生课前预习，课后复习，做到基本功扎实，在听说读写译等方面得到全面训练和发展。通过教材中不同话题的学习和分析，帮助学生认知反映在家庭生活、人生经历、爱情友谊、社会现实、战争和平、政治经济、道德伦理、未来憧景、人与自然、教育领域、竞争合作、网络科技等领域的文化内涵和人文精神，以此增强学生文化意识，扩展他们的文化视野、提高他们的人文素养和培养他们跨文化交际的能力。、引导学生从教学语篇中挖掘思想内涵，实施自我思想教育，使学生树立正确的世界观和人生观。 、通过对语篇作者的写作意图、情感倾向和表达意志的揭示，增强学生的对语言的感悟能力和情感能力。 、通过综合运用语言能力训练和语篇的多层分析，开发学生的思维能力和激发他们的创新精神。 、建立“知识、社会、人”的课程观，发挥学生的主体意识，鼓励自主学习，自我管理和自我评价，实施语言知识运用、言语技能和语言的社会使用三方面能力的综合培养， 学习任务 知识目标 能力目标 理论 学时 实践学时 总学时 内容一 口语对话 任务一 角色扮演 提高口头表达能力 通过对口语知识的掌握与实践，在角色扮演中达到真正练习与提高英语口语的目的 35 15 50 内容二 听写 短文听写 提高辨音和速记能力 在反复训练英文听力的过程中，掌握一定的听力法，达到听说结合的目的 35 15 50 内容三 语篇理解 课文分析 扩大词汇量及篇章理解能力 通过对重点文章的学习，在小组活动中掌握英语学习的信息，使综合能力有效提高。 90 20 110 内容四 作文 按要求写作 提高写作能力 熟练掌握英文写作手法，通过探究学习能够运用英文思维进行地道的英文写作 20 10 30 内容五 翻译 英汉互译 提高翻译能力 能用简单英语讨论质量检测中出现的问题 30 18 48 合计 288 四﹑实施建议 （一）教学建议 1.组织形式