《综合英语精读》课程标准.doc

《综合英语》精读课程标准 课程名称：《综合英语精读》 课程代码：2401 适用专业：小教英语专业 总 学 时：354（理论学时为354，实践学时为0） 总 学 分：24 第一部分 课程描述 一、课程性质 1. 课程定位 本课程是依据小教英语专业2010级人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，为小学英语教育专业的主干核心课程之一。 2. 课程目标： 旨在传授语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等）；综合训练语言技能（听、说、读、写、译）；使本专业学生在今后工作岗位上和社交中能用英语进行有效地口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应岗位职责的要求。 3. 课程作用： 由于《综合英语》课程具有较强的综合性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。 4. 课程间关系 同步课程 本课程 同步课 二、课程设计思路 1.课程理念 2.设计思想 构建主义理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义构建的方式而获得。 综合英语课程设计的理念是以英语运用能力培养为重点，充分体现基础性、实践性和开放性，切实培养学生语言实践能力，以课堂为基础，突出课堂练习与课后实践，以实践促学习，提高学生自我复合的能力，塑造创造式的学习行为，构建人性化的教学模式.课堂教学通过多种形式刺激学生的思想、情感、想象和创意，以便诱发学生的认知内因，调用已有的知识；同时形成师生之间和学生之间的思想感情交流。加强英语角、英语沙龙和实训基地建设，强化课后英语应用实践。 三、课程教学目标 1. 总体目标： 本课程的教学目标是全面提升学生的语言知识及语言应用能力。通过对本课程的教学，要求学生能够准确、自然和流畅地运用本阶段所学的语言知识，并能根据不同的场合恰当地使用语言。在本课程教学中应突出实际应用，加强语言实践能力的培养，使学生具备较强的听、说、读、写、译的能力，掌握英语语音、词汇、句法、修辞、语篇等语言知识，提升学生的英语综合应用能力。 2.专业能力与方法能力： 根据本课程的性质及教学目标设置了相应的教学方案，使综合英语教学能为学生未来就业打下扎实的语言基础知识、提高学生的语言技能。《综合英语》教学分为两个阶段：基础阶段和提高阶段。 （1）应知： 熟悉48个音标的正确发音； 掌握陈述句、疑问句、祈使句等各种句类的语调； 了解基本的构词规律； 了解基本语法知识； 了解基本的阅读技巧； 掌握不同体裁文章的写作格式； 掌握基本的句子结构； （2）应会： 掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。 认知词汇4000-6000个， 熟练掌握2500-3000个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。 能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。 了解基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 根据提示在30分钟内写出150-200个单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。 掌握不同体裁文章的写作格式，做到语法基本正确，表达清晰，论点明确。 听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；练习在15分钟内听写150个单词的英语短文；在课堂及课外学习能用英语进行日常生活和社会生活交谈。 能根据词汇或句型提示完成课后的翻译练习。 （3）应做： 掌握标准的语音发音，正确地读出每个单词； 熟练掌握2500-3000个及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。 根据掌握的阅读技巧和语法、句法，能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，迅速掌握主要信息，并能分析、推理和判断和领会作者的观点和态度。 识记和正确运用所学的重要词汇、短语、语言点。 多听英语广播、多读各种题材的英语文章、多与同学或老师或外教交流、多背诵好的语言材料、多用所学的语言知识写日记、写200字左右的小短文。 利用网络、电视多听英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话。 第二部分 课程教学内容设计 课程教学框架设计与学时安排 1. 课程内容 根据技能型专业人才培养目标、岗位需求，课程内容以够用、实用为原则，统筹考虑和选取教学内容。课程教学内容以提高语言技能和夯实语言基础知识为主导设计教学过程，教、学、语言实践相结合，强化学生语言基础知识和语言技能。 2. 教学模式的设计