方向与位置导学案.docVIP

《方向与位置三》新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 班级 四 学科 数学 主题 方向与位置三 任课 教师 赵世周 课型 问题解决课 课时 2课时 上课时间 2014年2月24日、27日 教 学 目 标 知识与技能：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 过程与方法：在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。 情感、态度、价值观：“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 教学 重点 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 教学 方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。 2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。 教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》 学生准备：直尺、量角器 教 学 过 程 设 计 第1课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 检查预习 做好铺垫 3 分 钟 创设 问题 情境 1、检查学生对导读单的完成情况。让学生感知从不同的方位看实物。 2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。 2、谈话导入课堂。 1、学生自由回答。 2、学生自由谈收获和疑问。 合作交流探究新知 21分 钟 创设 思维 情境 1、让学生结合例题五，完成《问题生成—评价单》上问题一。 教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。 2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。 学生汇报后，教师指导学生，再次明确方法。 1、学生小组合作，利用8个方位的基础，仔细观察，在小组内交流自己的发现，总结出自己确定方向的方法，全班汇报交流。 2、学生独立思考后小组内交流想法，全班汇报交流。 问题训练 小组评价 14分 钟 创设 评价 情境 1、完成课本22页“做一做” 2、教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。 。 1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。 2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。 总结归纳 提升意义 2分钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？ 2、教师补充。 1、学生总结知识点。 2、谈收获。 3、提出疑问。 板书 设计 第2课时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 复习 做好铺垫 12 分 钟 创设 问题 情境 、 评价 情境 让学生完成课本24页第2题。 教师巡视学生完成情况，指名板演。 学生口答。 2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。 合作交流探究新知 10分 钟 创设 思维 情境 1、让学生完成《问题训练单—评价单》上问题。 2、学生汇报后，教师指导个别学生。 1、学生结合图形，小组内互相指一指。 2、学生独立思考，小组内交流自己的想法 。 问题训练 小组评价 16分 钟 创设 评价 情境 让学生完成课本25页“试一试”第3题。 学生独立完成后，小组内交流自己的做法。 总结归纳 提升意义 2 分 钟 创设 反思 情境 1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？ 2、教师补充。 学生谈收获。 板书 设计 教学 反思 《》班级?四年级? ? 姓名???? ?? 指导老师：《问题导读——评价单》学习过程： 北 说说他们的8个方位各是什么方向。 对照图，完成下面的各题。 （1） 北 小刚家 小刚家在小李家的北边，小李家在小刚家的（ ）。 北 小李家 小庄 （2） 小东家在小庄家的( ）方向， 小庄家在小东家的（ ）方向 小东 根据描述画图。 老师评价 《》各位同学，请根据课前预习内容，在时间内进行思考后完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。 我家 这是个正方形，你家在我家的（ ）偏 （ ）的方向。 你家 试完成下面题。 北