八年级语文下册马说课件苏教版.pptVIP

马说 韩 愈 马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马耳东风 马工枚速 马牛襟裾 马首是瞻 马放南山 马角乌头 马毛猬磔 马前泼水 马首欲东 马瘦毛长 马咽车阗 马空冀北 一马平川 驷马高车 走马观花 快马加鞭 马革裹尸 马空冀北 龙马精神 指鹿为马 千军万马 万马奔腾 老马识途 天马行空…… 说出几个含有“马”字的四字成语 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。 伯乐本来是神话中掌管天马的星名。春秋时秦人孙阳因为善于相马，世上就称他为伯乐。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 祗 骈 槽枥 尽粟 一石 才美不外见 食马者 其真无马邪 zh? piǎn cáo lì sù dàn xiàn sì yé 食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，sì喂。 不能尽其材 “材”同“才”，cái才能。 其真无马邪 “邪”同“耶”，yé 表示疑问，相当于“吗”。 才美不外见 “见”同“现”， xiàn 表现，显现。 1．听课文录音，注意节奏和重音。 2．领读，带领学生一句一句的读。 3．学生对照课文注释小声读。 4．学生在看完注释后大声朗读两遍。 5．男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。 6．针对学生朗读情况，学生自评，师适当点拨。 7．学生齐读。 指出下列字在各句中的意思 策 ①策之不以其道 ②执策临之 之 ①策之不以其道 ②鸣之而不能通其意 其 ①策之不以其道 ②其真无马邪？ ③其真不知马也。 用鞭子打 马鞭子 代词，指马 用在主谓之间 代词，它。马 句中语气词 其实 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一同 辱没 辱 骈 一食 称 著称 吃一顿 是 才美 才能，美好的素质 见 这种，这样 等 等同 能 能 能够 “见”通“现”。 安 怎么 策 道 正确的方法 能力 材 执 拿着 临 面对 用鞭子打 其 难道 通“才”，才能 其 恐怕 不以千里称也 才美不外见 食马者不知其能千里而食也 且欲与常马等不可得 鸣之而不能通其意 不以千里∕称也 才美∕不外见 食马者∕不知其能千里∕而食也 且∕欲与常马等∕不可得 鸣之∕而不能∕通其意 出示讨论题，学生分组选择题目讨论。 （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的” （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ （4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ （6）文中的哪句话点明了中心？ （要求：用原句回答） （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”? 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ 只辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外现，食马者不知其能千里而食之。 （4）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？ 且欲与常马不可得，安求其能千里也。 （5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 （6）文中的哪句话点明了中心？ 其真不知马也。 这篇短文文字不深，不须逐字逐句的翻译，让学生在前面对照注释的基础上，提出自己不理解的字，大家共同讨论。 韩愈,字退之,河阳（今河南孟州）人,唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”?的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，