《苏教版小学一二年级语文下册国标本.pptVIP

第一部分 教 材 特 色 一、遵循语文学习规律 以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习， 突出了识写结合 、 读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。 3. 正确处理好识字、读书、写字三者关系 ⑴读书是识字的重要手段 寓识于读，识读同步 识读互促，相得益彰 ⑵写字训练是识字教学的重中之重 课内进行，加强指导 严格训练，培养习惯 写字与学习成绩的关系调查分析 更多资源 （五）低年级阅读课的一般流程 第一课时 　 1.激活情趣、引发猜想　引发 　 2.放手试读，整体感知　　 　 3.在教师地指导下反复朗读课文，确保正确、连贯 　 4.强化对本课生字（词）的认读 　 5.课堂习字练习 ■ 第三部分 教材编写及教学策略 三、阅读教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二课时 1.复习 2.围绕话题，选择重点和关键，读中感悟，以读见悟 选择 感悟 　　 3.熟读背诵，形成积累 记忆 　　 4.课堂练习 ■ 第三部分 教材编写及教学策略 三、阅读教学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一栏列表揭示易混偏旁的实物图、古文字和今文字（偏旁） 第二栏是易混偏旁带出的两组词语 第三栏是与这两组词语对应的图画 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ●特殊偏旁识字 意在让学生认识多形同义或同形多义偏旁（有的偏旁写法相同，但表示的意思不同；有的偏旁写法不同，但表示的意思相同或者相近），有助于学生对字意的理解和辨析。呈现方式同形近偏旁比较识字，二下安排两课。　特殊偏旁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ■ 第二部分 教材编写及教学策略 一、识字的编写与教学策略—4偏旁比较识字 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一栏列表揭示易混偏旁的实物图、古文字和今文字（偏旁） 第二栏是易混偏旁带出的两组词语 第三栏是与这两组词语对应的图画 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑴偏旁识字的特点 探究性 揭示了汉字的起源、演变过程；有利于辨析相关部首的细微区别；可以激发学生对汉字造字规律的探究兴趣。（ 鸦-鸟 雀-隹） 形象性 把抽象的符号与形象的事物联系起来 （衣-示 宝盖头-雪宝盖） 趣味性 可以激发学生学习汉字的兴趣，增强学生热爱汉字的感情；词语组合与词串相似，押韵上口，学生好读。（示-脸部） ■ 第二部分 教材编写及教学策略 一、识字的编写与教学策略—4偏旁比较识字 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑵教学建议 ①教学的重点是识字 ②注意实物图、古文字和今文字（偏旁