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增进师生互动，打造和谐教育 　　【摘 要】当今的音乐课堂不同于以往的教学，课改一次次的进行着，让我们音乐教师看到的是作为课堂的引导者，我们为了更好的打造和谐的音乐教育，通过师生互动这块，让我们的学生呼应、活动、创新。笔者认为，我们教师的不断进步、课堂教学的进步、各种教学新办法的出现和产生，甚至是一些教学活动和教学成果，都是与我们的学生有着密切的关系。 　　【关键词】师生互动 和谐教育 师生创新 　　2011年版音乐课程标准解读“合作中共进”是指音乐教学过程中不再是简单的“只是灌输”和“技能移植”的过程，而是师与生、生于生、师生与环境、师生与社会之间的互相关联、制约、激励、共同合作、共同进步的过程。课程改革后的音乐课堂中，学生的呼应、活动、问题、创新、都将是激活教学，给教师以新的灵感。笔者认为，我们教师的不断进步、课堂教学的进步、各种教学新办法的出现和产生，甚至是一些教学活动和教学成果，都是与我们的学生有着密切的关系。笔者通过一番尝试和研究，现在和大家分享下我的一点感受。 　　一、 创设和谐氛围，促进师生互动 　　通常的音乐课总是教师教，学生学，给人的感觉总是教师高高在上，指挥着学生的学习，这样的氛围让学生不敢大胆的表达自己的感受。笔者在音乐课中创设和谐的师生学习氛围。何为和谐氛围？和谐是指在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。是让人与群体、阶层、集团、事务、自然界、科学界之间的关系处于融洽、协调、无根本利害冲突，使人与人之间的关系处于相互尊重、信任、帮助，使人与自然和谐相处并良性互动的状态。要让我们的音乐课堂也进入和谐的氛围，给学生在课堂中营造这样的氛围，教师起到关键作用。笔者在上四年级《忆江南》这课时在课前播放了江南民歌《茉莉花》，这么熟悉的歌曲学生情不自禁的跟着音乐哼唱了起来，本课的主要就是江南，通过课前音乐让学生们放松了心情，很快的就能进入本课的学习中来，拉近了师生间的距离。 　　再例如：笔者在执教低年级的音乐课时，小朋友们各个都很活泼而且很好动，自控能力较弱等特点，那如何让这样的课堂释放出和谐的氛围呢？在上一年级《小猴子》时歌曲活泼、诙谐，小朋友们很兴奋也很开心，有些小朋友都已经跳下座位模仿者小猴子的样子，笔者让小朋友们排好队说“在整个表演中看看哪个小猴子跳的最有节奏，最有音律，老师会给那些表现好的小猴子们奖励上贴花纸。”还让小朋友们戴上小猴子的头饰，让师生在和谐的课堂中，进行互动。通过教师创设了和谐的教学氛围，使得我们的音乐教育提高学生的审美能力。 　　二、 创设生动情境，促进师生互动 　　有了和谐的氛围，促进了师生之间的互动，笔者又再思考在课堂中生动的情境创设也能更好的互动，针对不同的学生，进行分类或者分组，通过小组合作让学生生生之间互动、 　　交流、讨论得出该组的结果。 　　例如：笔者在上三年级《牧童之歌》，这是笔者的一节区级公开课，我精心的备课、试上、磨课。这节课我创设了很多生动的情境，这首歌曲是一首新疆的，并且是愉快的情绪。但是本首歌曲最难的地方就是“骑上骏马，扬起鞭。赶上牛羊，下河滩。”这两乐句中出现4次附点，如何能让学生既能不枯燥又能学会这个难点呢？笔者在初次聆听歌曲时，按照附点节奏做骑马的动作，第二次聆听时，让学生模仿着我一起来做一做，同学们很乐意参与并且很投入。等学习歌曲时，此难点就轻而易举的就不成为难点了。从这次课看得出：师生互动时给学生创设和本课内容有关的生动情境，使学生技能轻松愉快的模仿了骑马的律动，又能不枯燥的学习了歌曲的难点，真不愧为是一举两得，何乐而不为呢？ 　　三、 创设有效活动，促进师生互动 　　一节好的音乐课，合理的活动设计是相当重要的，通过师生互动，更能出色的完成教学任务。笔者针对不同年龄阶段的学生设计了不同的教学活动，例如：笔者在教授一年级下册欣赏课《老虎磨牙》，根据低年级学生的认知特点和心理生理特点，我安排了几个小组，并把小组围成圆圈，自由组合。先整体的聆听曲子并小组讨论说说“哪一段音乐表现的是老虎大王在磨牙呢？”小组之内小朋友们讨论很热烈，更促进了我们的生生互动。还是次欣赏课，大鼓是学生最喜欢的，笔者安排了每人一个小鼓，让小朋友们跟着录像敲到小鼓，并且说出哪个鼓点更能表现出老虎大王磨牙的情景？笔者也随着小朋友的鼓点敲一敲，并且发现不同的鼓点或者是正确的鼓点，笔者就会让全班小朋友一起来练习一下。不管小朋友站起来敲击的鼓点是对还是错，笔者总是鼓励的口吻，让小朋友们能积极的参与活动。 　　义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期，所以在课堂中要按照不同学段安排不同的课堂活动。笔者在教唱《快乐的泼水节》时，整个教唱过程全部完成，笔者认为完成的还是比较满意的，就问同学们“