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多角度阅读 激活创新思维 　　摘要：一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节、某句话，提出问题，思考问题。以课文《走一步，再走一步》和课外选文《半毛钱的故事》以及《蔷薇几度花》为例，引导学生多角度阅读，激活他们的创新思维，语文课堂也因此异彩纷呈。 　　关键词：多角度；阅读；创意；提升 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0235-02 　　一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节、某句话，提出问题，思考问题。以课文《走一步，再走一步》为例，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的例子文中有很多。 　　教师可先引导学生确立角度，即可从父亲、母亲、杰利、四个孩子、“我”几个人的角度进行探究。小组同学合作，组长负责整理有价值、有意义的问题，最后由教师筛选出示共性问题，全体同学讨论交流探究的成果。如：（1）石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导“我”“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让“我”自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中孩子才能不断地成长、成熟起来。（2）如果杰利找来的是母亲，母亲会怎样做？你能想象一下吗？天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步，这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。（3）哪些地方写到杰利？请一一加以评论。在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。（4）请评论四个孩子的行为。文中其他四个孩子，在“我”陷入困难时则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑“我”，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。（5）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？我首先安慰作者，然后再叫大人来救作者。（6）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？如果我是作者，我首先保持冷静，用乐观的态度来面对，最后一步一步地爬下去。（5）、（6）小题鼓励学生自由言说，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。对待任何一件事情，我们从不同的方面、多个角度来进行思考，会得出不同的结论。正是由于站在了不同的角度来看待文中人物对作者的态度，因而得出不同的探究结果。 　　不论是课内阅读还是课外阅读，我都会根据文本自身的特点，有目的地训练学生进行多角度阅读，提升对文本的赏读能力。在赏读《半毛钱的故事》时，先引导学生从内容和情感表达的角度谈谈初读后的感受。同学们畅所欲言：文中的男孩是个幸运的也是个幸福的人，他拥有养父母细心的呵护、同学的真心帮助，他的家境窘迫上学困难却得到了政府的救济。他被爱包围着――但是，他却很要强很自尊，自尊到女孩善意的帮助却使自己的坚强土崩瓦解，他痛苦又无奈，他甚至想逃避…… 　　语文课应以品读语言文字为主。为了找准课堂教学的起点，即学生阅读文本后产生的兴奋点、疑惑点。我建议学生试着从语言文字运用的角度去揣摩一些关键句。让同学们再次细读课文，而后小组交流疑难，不懂的地方请写在草纸上交给老师，而后一起解决疑难。问题如下：（1）“他接过一毛钱向外走的时候，他的眼泪第一次涌了出来”，仅仅是因为感动吗？（2）“他第一次感觉心底里面的痛开始清晰地上浮”中“痛”怎样理解？（3）他为何没拿这一毛钱去食堂，反而“哭着连夜骑车回家”？并且“哭了一路”？在讨论交流的过程中，课堂气氛极其活跃，学生对文本的解读越来越细腻、深刻。长久的坚持，必会带给人满意的收