如何让中职语文课更贴近专业和技能.docVIP

如何让中职语文课更贴近专业和技能 　　摘要：随着国家经济的迅速发展，中职教育逐步受到社会的重视，但在快速发展的过程中却面临诸多问题。作为中职文化课程重要组成部分的语文课程急需改革，应与人才培养目标相结合，从教材、教学方法、教学理念等方面进行创新、改进，促进中职语文教育的发展。 　　关键词：中职语文教学；教学改革；专业；技能 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）32-0126-02 　　据统计，我国在校中职生已达到2000多万人。大部分中职生毕业后将直接走上工作岗位，步入社会。对于在校期间以专业和技能学习为主的中职生，自身的文化素质并不是很高，学校也不能正确看待文化课教学。在这种困境下，语文课程也就担当了让学生“内强素质”的重任。 　　一、中职语文教学的困难 　　1.中职生素质参差不齐 　　近几年来，我国中职学校招生规模呈扩大趋势，中职生数量日益增加，导致生源素质参差不齐，其中大多是未能升入普通高中的学生，综合素质不尽如人意。具体体现在：①文化课水平相对较低，各科成绩不理想，给教学带来一定影响；②纪律性差，不能认真遵守学校的相关规章制度，轻者迟到早退，重者滋事闹事。尤其是近些年来，有关中职生的负面报道屡见不鲜，给中职学校的管理工作带来一定困难；③素质有待提高，中职生对师长不够尊重，学生之间划分帮派现象时有发生，不利于良好学校氛围、班级氛围的形成；④没有良好的心理素质，无法正视自己的处境。加之如今的学生都是“90后”，正处在青春叛逆期。如果在校期间不认真学习，没有努力提升自身素质，毕业后达不到用人单位的基本要求。 　　2.难以改变的传统教学模式 　　如今的中职语文教材，其实用性更贴近于中职生的专业和技能，但却仍采用“填鸭式”的传统教学模式。教学过程中，教师往往把自己树立为核心和主体，课堂上只顾教学目标和进程，不理会学生的感受和理解能力，加之学生对语文课程的学习兴趣不高，即使有疑问也不会主动请教。久而久之，造成学生的实践能力和分析能力低下。因此，改变传统的语文教学模式已迫在眉睫。 　　二、中职语文教学方法 　　1.增强语文的实用性，使之更贴近专业 　　中职学校培养的是毕业后直接进入社会的应用型技术人才，往往进入生产第一线去工作，因而更注重专业技能和职业素质。可见，中职语文教育应于人才培养目标相结合，突出语文的专业性和技能性。 　　（1）着重培养中职生的口语能力。中职生学习两年专业课后，就要做好进入社会的准备。在当今竞争激烈的社会环境中，让自己成功进入职场，需要具备良好的语言表达能力，成功有效地推销自己，给用人单位留下良好而深刻的印象，这是走向职场的第一步。良好的语言天赋是拥有好的表达能力的前提，这就要求中职语文教育必须让学生多听多练，才能吃透课堂内容，取得较好的效果。 　　（2）着重培养中职生的自主学习能力。语文作为中职学校最为重要的文化课之一，首先要通过课本教会学生如何交流感情及表情达意，如何运用语文知识来描述、表达生活中、工作中的一些事情。中职语文教学的主要目的是让学生熟练掌握及运用语言，为专业技能培养提供相应的基础。语文是中职生学习专业时必不可少的工具，只有学好语文，才能正确理解专业理论，培养学生自我学习的能力，为职业发展和人生发展打下良好、坚实的基础。 　　2.勇于创新，突出专业性 　　从中职学校的发展趋势来看，所有文化基础课程都要围绕专业、技能开设，中职语文也不例外。这就要求我们敢于突破陈旧的思维，不断创新，对教材内容进行改进和调整，结合学校特点，探索新的教学方法。 　　（1）适当调整教材。目前的语文教材增加了公文、辩论等实用性内容，但仍有部分文章与人才培养目标不匹配。这些内容对培养学生的审美意识和价值观有一定的积极引导作用，但学生所学专业并不合适。在平时的教学中应删繁就简，删除或简化晦涩难懂、与工作或生活并无多大关联的内容，将公文写作等实用性文体作为重点。 　　（2）创新教学方法。“90后”学生存在一定的叛逆心理，个性较强，甚至过于自我，貌似很难管理。因此，中职语文教学不仅应起到教书育人的积极作用，还必须正确引导学生的心理健康和成长道路。这就要求语文教师应结合“90后”学生的特点，在充分了解学生个性的基础上进行分层教学，以达到良好的教学效果。 　　（3）根据专业调整侧重点。语文教师应针对学生专业调整教学内容的侧重点。例如，旅游专业侧重于历史知识、旅游景点的介绍及导游类的公文写作；营销专业侧重于企划文案、企业策划等公文的写作；文秘专业则注重语文知识的学习，加强自身的文字功底，认真学习通知、请示、会议纪要等公文的写作。 　　对于中职学校来说，要想改变语文课程的教学模式并易事，需要学校、领导、教师和学生等各个方面都给予重视和支持。尤其